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小学数学教学过程中学生的体验学习

浏览139次时间：2013年12月13日 15:20

马艳红辽宁省阜新市阜蒙县实验小学辽宁阜新 123100

摘要：在小学数学教学过程中，让学生参与体验学习，有利于激发学生学习的兴趣，促使学生积极主动地学习和探究，提高学生发现问题和解决问题的能力。在具体的教学过程中，教师要让学生在生活中、实践中、应用中体验学习，促进学生的全面发展，提高教学质量。

关键词：小学数学; 教学过程; 学生; 体验学习

“数学来源于生活，应用于生活”，这一点在小学数学中体现得最为明显，也是对体验学习的最好诠释。在学生的体验学习过程中，学生通过反复的观察、思考、探究、实践等最终抽象概括出数学规律，并把这一规律应用于具体实践当中。这个过程既符合小学生的年龄特点，也符合小学生具体形象思维较强这一特点，具有重要的意义。所以，教师要积极引导学生体验数学学习，获取数学知识，增强自主探究能力，掌握数学学习方法，提高数学成绩。小学数学教学过程中体验学习的主要策略有有以下几种。

一、引导学生关注要体验的内容，让学生在生活中体验学习

1. 课前关注学生值得体验的内容

由于小学生年龄较小，没有足够的生活经历和生活经验，所以对比较抽象的数学知识理解起来有一定的难度，这就需要教师在教学前引导学生收集生活中相应的数学素材。如在学习认识钟面时，教师可以让学生参考自己家中的钟面和自己所见到的钟面模样，自己设计出一个比较有特色的钟面来，比比看谁做得好。于是，第二天，教师看到了令人眼花撩乱的各式钟面，有的用书皮制作、有的用宣传页制作、有的用图画纸制作，还有的在白纸上自己先画一幅画，然后再制作等等。在制作的过程中可能很多学生都有家长的辅助，但学生还是在制作过程中学到了很多知识。在正式上课时，原本较难理解的知识，学生轻松地就理解和掌握了。这主要是因为学生有了亲身体验，不但对钟面有了初步的感性认识，而且思路被完全打开，学习热情较高涨，学习起来较为轻松。再如教利息这一课时，教师可以让学生自己去银行存钱，在存钱的过程中，通过和银行工作人员的交流和沟通，学生获取了一定的储蓄知识，对储蓄种类和利息计算，有了较直观的了解。这样在课堂上学生就会比较活跃，学习起来也相对轻松，而且印象深刻。以后再碰到关于利息的计算这类习题时，就会得心应手。

2. 开放教学内容，引导学生体验

小学数学学习离不开生活，所以教师在进行具体的教学时，要将具体的教学内容和现实生活紧密结合起来，让学生感觉到数学在生活中的重要作用，体会到生活离不开数学。这样，在以后的学习中，学生才会将所学知识主动和生活实际联系起来，更好地学习和掌握基础知识，并将所学的数学知识积极运用到生活当中，解决生活中的各种实际问题，这样学生就会觉得数学原来并不枯燥，对数学学习不再畏惧，增强学生学习数学的信心。

二、提供给学生参与体验的机会，让学生在实践中体验学习

1. 让学生在玩中体验学习

小学生都比较贪玩，所以在具体教学中，教师要根据学生的这一特点，设计一些可以让学生玩的教学活动，让学生在轻松快乐的玩乐当中学习和掌握知识。如在教分数的基本性质时，教师可以准备24 个糖果，然后将全班学生分为三个小组，按照第一组分得这些糖果的1/3，第二小组分得这些糖果的2/6，第三组分得这些糖果的3/9，开展分糖果游戏。刚开始，学生会莫名奇妙，嗔怪教师的不公，甚至有些学生会争论。但是到最后，学生会发现原来老师并没有不公平，每个小组分得的糖果是一样多的。由此，学生总结除了分数的基本性质。这样学生在玩的过程中就掌握了知识，玩的过程转化为了体验学习的过程。

2. 让学生在操作中体验学习

单纯的讲解，学生可能当时可以理解，但是往往一转身就忘记。主要还是对知识没有深刻的理解，没有真正掌握所学知识。因此教师要多给学生一些能够实际操作的机会，一方面提高学生学习的兴趣；另一方面，通过动手实践，学生可以获得大量的感性知识，有利于学生对所学知识进行理解。如在学圆柱体的侧面积计算时，如果教师一开始就交给学生侧面积的计算公式，就会造成学生每次对圆柱体侧面积进行计算时，都要翻看计算公式，因为学生不了解这个公式的由来，所以很难记住。但是，如果教师自己制作一个圆柱体，然后引导学生自己也动手做一个圆柱体，并让学生仔细观察，学生就会发现原来长方形纸就是圆柱体的侧面。然后教师再引导学生思考，长方形纸的长是圆柱体的什么？长方形纸的宽是圆柱体的什么？最后引导学生归纳出：圆柱体的侧面展开图是长方形，它的长是圆柱体的底面周长，它的宽是圆柱体的高。由于长方形的面积公式大家都已经比较熟悉，所以由长方形的面积= 长× 宽，顺利推算出圆柱体的表面积公式= 底面周长× 高。在这个过程中，学生的观察能力、思考能力、操作能力、逻辑推理能力、分析能力等都得到了一定程度的提高，促进了学生的全面发展。

三、给予学生体验的快乐，让学生在应用中体验学习

学生只有在实际应用中体验学习，才能逐步培养逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力和创新能力。如学生认识人民币及学习简单计算后，让学生计算森林公园门票每张15 元，50 张以上可以享受团体票每张优惠5 元，班里一共45 个人，问，应该如何购票？学生们经过思考，很快有了答案，并且有多种解法： 15×45=675（元），10×50=500（元），10×50 － 5×10=450（元）， 10×50 － 5×15=425（元）。在比较中最佳答案非常明显。这样学生就结合已有的生活经验，把所学知识应用的生活中去，解决了生活中的数学问题。学习圆的认识后，教师可以组织学生对自行车、电动车、三轮车、小汽车、大客车等各种车的车轮设计展开讨论，为什么将各种车的车轮设计成圆形的呢？引导学生圆的知识进行解释。