培养学生良好的英语学习习惯探微

王家英

（南京市江宁区谷里初级中学，江苏  南京  211164）

摘  要：在英语教学中培养学生的良好学习习惯，防止不良习惯的形成，将对英语学习的全过程起着十分重要的作用。因此，要让学生通过学习取得一定的英语能力,必须从培养良好学习习惯入手。本文从培养学生课前预习的习惯、培养学生坚持听读的习惯、培养学生自觉练笔的习惯和培养学生课后总结的习惯四方面入手，探讨了如何在英语教学中培养学生良好的学习习惯。

关键词：英语教学；良好习惯；培养途径

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、培养学生课前预习的习惯

有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，通过部分理解、消化、记忆，同时发现问题，有利于上课专心听讲，解决问题。预习通常要做到：借助音标读单词，了解词义，初步读懂课文，能就课文回答一些表层问题；借助词典、课本、笔记、参考书等到资料，了解一些单词和短语的用法，找出疑难问题。如果没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。再者我们现在的课程比较紧凑，所以每节课都几乎在赶时间，如果学生在课前做好了充分的预习，那么不仅能节省课堂上做练习的时间，也能使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，思维能随时跟着老师转。有一节课上，我为了加快进度，只挑了些重点词汇讲解。当我讲完之后，却发现，个别没有预习的同学连这个单词在哪都不知道，而预习的同学已经做好笔记，跟着我往下学了。因此想要向课堂45分钟要质量，课前预习是很重要的一环，它能调动思维的积极性，促进智力的发展。

二、培养学生坚持听读的习惯

首先英语要坚持每天听、朗读，学生们自己要自备录音磁带，抽空就听，要熟读全部课文，并做到背诵重要语句和段落，坚持不懈，才能提高听力能力和口语水平。在课堂上用心听他人说英语，认真听示范发音，听清后再模仿。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。 学生爱模仿，模仿性强，例如学习音标时，学生一定要听清楚、看清楚，特别是 [æ] [e] [Λ] [aː] 这几个音标，发音有些相似，只有听清楚发音，看清楚口型，才能读的准确。学读单词时，也是一样的，如horse马/house房子、mouse鼠/mouth嘴、ride骑/red红、 bag包/ bike自行车、 no不 /not不是等等；可以充分利用各种有声教学媒体的范读，使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。

这里的听，还包括在课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清词组，语法的来龙去脉。更要认真地听其他同学的发言，对他人的英语回答做出评价，纠正其中的语法错误和进行必要的补充。
    同时读英语也是学习英语的主要内容之一。要提高英语水平 ，在精读课文的基础上，同学必须加大阅读量，阅读内容要丰富，有社会政治、自然科技等，能大大有利于收集信息，开拓思路，阅读进程也是记忆单词，扩大词汇量的过程。

三、培养学生自觉练笔的习惯

我认为自觉练笔可以指两个方面：首先具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。学生在学英文书写前，已学会汉字和汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而 汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，教师要让学生了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。需要强调的是，有些学生在书写时往往忽视具体的要求，如大小写混淆、单词间无间隔、标点符号漏写或错写、增减单词中的字母等，从而造成词不达意、句不达意的错误现象，例如在写人名和地名时，就会有很多错误，像两个字的人名：Li Lei, 三个字的人名：Xie Xiaoli. 地名：Dan yang, Xi’an等等。教师还需在课堂中花费一些时间引导学生书写字母、单词并逐步过渡到句子，要讲清书写规范、正确示范，让学生充分练习，如描红、仿写等，要努力在班级内形成一种比赛谁写得快写得正确的良好学习风气。

其次英语作文也是英语教学的重要内容。教师可根据所学内容，选择一些贴近学生生活的题目，如my family, my hobby  等用所学内容进行仿写，教师帮助修改，坚持下来就会有话可写，提高写的能力。记得刚开学，我们就要求学生写Introduce myself，大多数学生写得非常好，很会用语句表达自己，所以在接下来学习课文的过程中，我们要求学生自觉去练笔，根据每个单元不同的主题去写，或者由老师批改，或者同学互批。相信三年以后，学生的写作能力会与有很大的提高。

四、培养学生课后总结的习惯

由于我们缺少英语语言环境，学生的英语学习容易出现遗忘的现象，要使语言知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难、战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。因此，课堂上所学知识，课后一定要及时复习，予以巩固。在复习过程中要对所学知识进行归纳、总结，使其溶入一定的知识体系。如like, love, enjoy是同义词，在用法上也相似，like、love + doing\ to do,但是enjoy + doing, 把这三个单词的用法归纳在一起记忆，学生能记得更牢固。另外教师应该针对初一年级学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背等方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学，同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习的兴趣。教师需要采用形成性评估和终结性评估并重的原则，及时、客观、公正地对学生的课外作业做出评价。需要强调的是教师对暂差生应该予以更深入、细致的辅导帮助，尤其是要进行学法的指导，努力激发他们的学习兴趣，鼓励他们早日成功，体验到学习的乐趣。

总之，良好的学习习惯的形成决非一朝一夕能够形成，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系。了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯，达到“培养学生终身学习的愿望和能力”的目标。