摘要：区域活动是幼儿园教育的一个十分有效的教育方式，可以充分的带动幼儿学习的兴趣，并且通过游戏的形式，提升幼儿的动手能力，启发幼儿的思维，对幼儿的成长教育起到了正面的促进作用。但是目前幼儿园区域活动的开展还依然存着很多问题，需要引起幼儿园老师们的重点关注。
关键词：幼儿园教育区域活动问题解决策略
分析当前幼儿园区域活动开展
中存在的问题及解决策略
文/王霞
传统的幼儿园区域活动中，老师们为了教学的轻松，只是将区域活动当作是偶尔游戏的时段， 从而导致了区域活动的教学模式收到很低的教学效果，但实际上，区域活动是一种十分有效的教学方法，可以大幅度的提升幼儿园的教学效率。因此， 本文针对当前幼儿园中的区域活动开展中存在的问题展开讨论，试图给出解决这些问题的有效策略。
一、当前幼儿园区域活动开展中存在的问题
（一）区域活动前缺乏规划
很多的老师由于对区域活动的开展缺乏正确的认识，而导致老师们对区域活动的开展缺乏认真对待的心态， 从而缺乏对区域活动前的规划，使得区域活动的开展没有针对性，无法对幼儿教育起到帮助。另一方面，由于对区域活动的开展准备不足，也就难免对其中存在的安全隐患有所疏忽，这就导致在幼儿的活动期间，可能会造成安全方面的事故。而且不对区域活动提前规划， 也就无法设计出吸引幼儿投入活动中的方案，使得活动进行的过程中缺乏趣味性
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（二）区域活动中缺乏教育的深入
区域活动的过程中， 很多老师都会忘记开展区域活动的初衷，实际上是为了对幼儿的成长教育有所帮助。可是老师在区域活动开展之后， 疏忽了在活动的过程中向幼儿渗透一些幼儿成长所必须的知识，只记得和幼儿们的娱乐，从而降低了区域活动开展的意义。
（三）区域活动结束后缺乏总结
很多幼儿园的老师都能做到在区域活动之前有一个系统的规划， 并且在区域活动的过程中也会向幼儿们渗透教育知识，但是往往会把区域活动的结束列为这次教育的终点，缺乏了活动后的总结过程。活动过程中，幼儿们很有可能专注于游戏，从而忽视掉老师们渗透在里面的教育，这就需要老师们在区域活动后有一个总结的过程， 向幼儿们强调游戏过程中感受到的东西，使得这些教育能够深入到每一个幼儿的心里[2]
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（四）幼儿园教师的专业素质不够
教师的专业素养不够， 也是幼儿园区域活动开展的一个很大的阻碍， 因为当今的幼儿园教师很多都没有经过系统的培训， 这就导致了在和幼儿的沟通或者交流互动上不能完全理解幼儿的行为，对幼儿的认知存在着误解，这就导致了在区域活动的开展过程中， 老师们不能够完全的融入到幼儿的游戏中去，也就无法对幼儿渗透校园教育，影响了区域活动的开展效果。
二、当前幼儿园区域活动开展中问题的解决策略
（一）提高幼儿园老师的整体素质
幼儿园老师的整体素质是区域教学开展成功的关键，直接决定了区域活动的教学效果， 因此首先要提高幼儿园老师的整体素质。在幼儿园老师的选拔阶段。要认真考核幼儿园老师的核心素质。校方要制定专业的考核标准，通过笔试考试和实践考试双方面考验幼儿园老师的教学素质。本着教学育人、认真负责的态度，挑选合格的幼儿园教师。在笔试的时候可以专门考验教师的专业知识， 而在实践考试阶段要考察教师对幼儿的了解程度，可以让新来的教师在学校中实习几天，针对实习期间的表现和幼儿的反应来决定该不该录取这名教师[3]
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而针对幼儿园中资历老的教师， 要时常对这些教师进行培训。将现代化的教学方式和专业教师的素养作为主要的培训内容，全面的提升幼儿园整体的教学质量。在培训期间，可以让新来的教师和资历老的教师一起上课， 共同探讨区域活动开展的有效策略。
（二）加强区域活动前的规划
“人无远虑，必有近忧”没有一个系统的规划，是很难开展一个好的区域活动的，活动的规划是幼儿园活动开展的前提，也是决定了这场区域活动能否对幼儿实施教育的关键， 因此教师应该加强区域活动前的规划。
比如，在活动之前，老师应该先选好活动区域，然后实地的去活动区域内勘测，勘测的内容应该包括活动区域的大小、活动区域的结构、活动区域是否具有安全隐患等等，然后根据勘测的结果制定游戏的内容， 这样就可以使得区域活动更加的合理，而且在活动之前排除了各个安全隐患，使得幼儿有一个绝对安全的活动环境。之后，还要对这次活动的内容进行详细的构思和规划， 主要规划的内容就是如何能够在活动的过程中向学生们渗透教育知识、如何能够让幼儿们主动的参与到区域活动中来等等，还有就是要考虑这次活动进行的时间、消耗的物品、需要的老师数量等等， 这些都应该仔细的算在内，才可以保证一个完整的区域活动的开展
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（三）加强区域活动过程中对幼儿知识教育的渗透
很多教师开展区域活动的时候看重的是“活动” 这两个字，因此将主要精力都放在了活动的有趣性上面，这样做其实也对， 但是忘记了区域活动开展的目的就是通过活动向幼儿传递一些教育知识，增长幼儿自身的能力。因此在当前的幼儿园中开展区域活动， 首先要加强在区域活动的过程中对幼儿知识教育的渗透。
比如，在和小朋友做“传苹果”的游戏的时候，由于游戏的规则是“苹果传到谁的手上停了谁就表演才艺”，因此，老师就可以这样说“这可是考验你们信不信守承诺的游戏哦，输了的小朋友一定要愿赌服输，大胆的表演一个才艺，这也是勇气的一种体现”。这样，在整个游戏的进行中，学生们就学到了勇气和诚信这两方面的美好品质。实际上，幼儿在游戏中学到的东西会更加深刻的刻在幼儿的心里， 成为他们行为习惯的一部分，因此，在区域活动的过程中要多加思考，思考应该怎样将教育渗透到这些游戏之中。只要保证学生们在每一个游戏中232 都可以学到东西，“一个陌生的数字，或者一个美好的品德”等等，就可以提高整体的幼儿教学效率。
（四）活动结束后的总结
总结，是将陌生的知识转变为自身知识的过程，学生在区域活动的过程中学到的东西只是一时的， 老师在活动结束之后， 还要善于总结每一个活动的步骤和游戏中给学生们渗透的知识， 这样知识或者品质才能真正成为幼儿成长过程中自己的东西
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比如，老师可以在区域活动中负责记录，记录下活动中每一个小朋友的表现，校方最好给老师配备一个摄像机，这样老师就可以拍下活动的全过程。这样，当活动结束后，老师就可以通过观看录像，观察到每个幼儿在活动中的表现情况，然后可以针对每一个幼儿的自身情况实施针对教学， 真正的实现“因材施教”。另一个方面，这些视频保存下来，发送到每一位学生家长的手机中，这些都是学生和老师很美好的回忆，可以永远的保留下来。并且老师还要通过观看视频，找出每一个学生表现的优点加以表扬， 这样会让幼儿在校阶段更加积极主动的学习，并且放大这一方面的优点。
（五）加强区域活动的趣味性
区域活动的趣味性是幼儿区域活动开展成功与否的关键，因为幼儿的逻辑性是很差的，他们只会选择自己感兴趣的活动或者游戏，如果区域活动中缺少趣味性，那么幼儿肯定不会在区域活动中好好表现的，因此，要加强区域活动的趣味性。
首先，要保证教师有一个年轻活泼的心态，这样在挑选活动的时候才不会那么的传统生硬， 这就需要幼儿园教师平时应该多多的挑选比较火热的幼儿节目来观看， 从节目中挑选当下幼儿最喜欢的活动来开展。另外，很多的游戏规则是固定的，但是风格却是老师们可以改变的。比如，“老鹰捉小鸡”的游戏，老师也可以换成幼儿们喜欢的形式来开展，可以替换成“灰太狼捉喜洋洋”、“熊捉光头强”等等，首先要让幼儿们感觉到做游戏的乐趣，这样他们才会真正认真的投入到游戏中来。
还有一种方法，就是老师可以征求幼儿们的意见，问他们自己想玩什么样的游戏， 或者老师可以把所有意向中的游戏项目列出来，让幼儿们自行挑选，这样还可以使得区域活动的开展更加的具有针对性， 充分的做到活动中的每一个游戏都能带起幼儿参与的兴趣，十分利于区域活动的开展
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三、结语
总而言之，当前幼儿园中区域活动的开展还依然存在着很多的问题， 对区域活动这种新型的教学方法存在着很大的影响，因此，幼儿园教师要经常审视自身，找出区域活动开展中存在的问题并加以改正，使得这种教学方法可以发挥出它原本的教学效果。本文分析了区域教学中存在的一些问题，提出了几点有效性策略，希望对幼儿园教学效果的提升有所帮助。
参考文献：
[1]薛瑾瑾.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].教师,2017,(12):125-125.
[2]张俊.幼儿园区域活动研究的学科视角———兼论科学与数学区域活动的开展[J].幼儿教育,2016,(10):29-31.
[3]袁玉冰.关于幼儿园区域活动教育方式的创新与应用价值研究[J].科教文汇,2017,(21):102-103.
[4]热衣古·吐尔孙,阿尔孜古力·多力库.幼儿教育中如何开展幼儿园区域活动[J].当代教育实践与教学研究:电子版,2017,(01):
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[5]姜升聪.针对幼儿园开展区域活动存在的问题及整改措施[J].
教育现代化:电子版,2017,(08):0143-0143.
[6]向胜琼.浅谈幼儿园区域活动有效开展的策略[J].情感读本,2017,(08):120-120.
（作者单位：山东省临沂市临沭县县直机关幼儿园）
