如何发展幼儿的口语表达能力

朱玲霞

甘肃省镇原县幼儿园，甘肃 镇原 745000

摘要：故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从中

掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等。儿

童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助幼儿发展口语表达能力。

关键词：幼儿；口语表达能力

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0066-01

发展幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话

的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独

自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力

等等。在幼儿园怎样发展幼儿口语表达能力呢？下面谈谈我

的一些做法和体会：

1 创造轻松愉快的环境，发展幼儿的口语表达能力

要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻

松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有

话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师

都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。尤

其是对少言寡语的幼儿，更应给予关心和帮助。同时应丰富

幼儿的生活，为幼儿创造说话的机会和条件。例如：晨间接

待幼儿入园时，教师观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找

话题与幼儿做一次简单对话。又如：游戏活动中，让幼儿“做

前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去

做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，

丰富游戏内容；“做后说”——活动结束后，让幼儿说说自

己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。

2 通过和幼儿进行有主题的“话题”，发展幼儿的

口语表达能力

选择主题可以从以下两个方面考虑：

（1）据幼儿的知识经验来确定谈话的主题幼儿的知识

经验越多，谈话的内容便越丰富。比如进行关于“春天特征”

的谈话，就必须在春天特征明显的时候，在幼儿对春天特征

进行了长期的观察和充分了解后才能进行。谈话时可从气候、

植物、动物以及人的服饰和活动等方面的变化着手，将春天

的特征准确地描述出来，将春天的知识系统化。这样既有利

于培养幼儿的观察力、概括力、记忆力，又发展了幼儿的口

语表达能力。

（2）围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题如参观

旅行后的谈话，教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地

提问，让幼儿按照参观顺序讲参观的印象。当然教师的提问

要尽量明确、具体，富于启发性和兴趣性。在主题谈话活动

中发展幼儿的口语表达能力，还可以充分发展幼儿的概括能

力和分析问题能力。

3 引导幼儿“讲述”，发展幼儿的口语表达能力

幼儿的“讲述”是一种比谈话复杂、周密的口头语言表

达方式，它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己

的思想。讲述的内容有以下几个方面：

（1）看图讲述看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一

种好方法，它容易引起幼儿讲述的兴趣，同时有利于发展幼

儿的观察力和描述能力。可以从以下两个方面引导：①提问

教师可以通过提问引导幼儿观察图片，帮助幼儿理解图片，

最终用恰当的词语讲述出图片的内容来。这就要求教师事前

要有充分的准备，想好了先问什么，后问什么，怎么问。提

问要注意三点：第一要围绕图片的主题；第二要有顺序，从

整体到局部，从主要情节到次要情节，从具体到抽象；第三

要有启发性，促使幼儿积极思维，有利于发展幼儿的语言。

②示范1 教师做好个别词句、发音方面的示范和段落的部分

示范，让幼儿模仿着说。2 幼儿说完后教师再用简单、扼要、

完整、生动的语言讲述，讲述后不要求幼儿一字不差地模仿，

只要幼儿理解，会用自己的话连贯、完整地讲就行了。看图

讲述结束后，可以让幼儿给图片取名，以培养幼儿语言的概

括能力。

（2）拼图讲述教师提供各种拼图材料，如各种动物、

几何形体的图形卡片，以及拼板积木、雪花积木、小太阳设

计师积木等结构型玩具，让幼儿自己拼插成各种立体结构的

物体或画面，然后进行讲述。由于拼图讲述的内容是由幼儿

自己创作设计出来的，用语言表达出来，既容易，又具有浓

厚的兴趣。拼图讲述是以玩具作教具，幼儿边玩边讲，动静

自然结合，这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理

特点，不仅培养了幼儿的口语表达能力，而且手、脑、口同

时并用，能使幼儿得到全面发展。

（3）绘画讲述美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造

力和思维能力。由于画面的内容是幼儿自己构思的，课后让

幼儿讲述自己的画面，能充分发展幼儿口语表达能力。同时

还可以利用捏泥、手工制作、剪贴画等多种机会让幼儿进行

讲述，发展幼儿口头语言表达能力。

（4）除以上三种方法外，听音乐讲述，排列图片讲述，

看展览讲述等都是发展幼儿口语表达能力的好方法。

4 运用儿童文学作品，发展幼儿的口语表达能力

故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生

动而富于情感。教师通过讲述这些文学作品，可以让幼儿从

中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词；可

以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词

等。儿童文学作品生动的情节和形象的描述，能很好地帮助

幼儿发展口语表达能力。

总之，幼儿期是口语发展的关键期。幼儿阶段是人一生

中掌握口语最迅速的时期。在这个时期，正确的教育和引导，

幼儿的言语，尤其是口头语言表达能力会有惊人的发展，词

汇量增加极快。发展幼儿的口语表达能力是幼儿园教育的基

本任务，也是对幼儿进行语言教育的最终目标。

参考文献

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2016 年12 期 67