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时间：2019年11月20日 16:37
在时代不断发展的新形势下，新媒体逐渐取代了 二、媒体融合背景下对广播电视新闻人才培育提 传统媒体行业的地位，传统媒体也在与新型媒体融 出的新要求
合，我国的媒体行业逐渐迈进了融合媒体时代。所 新媒体、传统媒体之间的互相融合给广电传媒带 以，广播电视新闻专业的教育也要跟随时代发展的脚 来的影响是巨大的，这种影响有积极的也有消极的， 步，结合行业实际发展情况，创新教育模式，使培养 媒体行业的发展本就需要顺应时代的改变进行，时代 出的人才在社会上能够有较强的竞争力，进而推动我 快速变化，能够带动媒体行业的发展，进而对广播电 国媒体行业的发展。但是我国的广播电视新闻专业教 视新闻人才的教育工作造成影响。笔者通过调查分 育，还存在着诸多亟待解决的问题，对培养新时代的 析，认为在媒体融合背景下，以下几类人才是媒体行 媒体人才造成了阻碍，在时代不断进步的大环境下， 业迫切需要的。
解决这些问题是当务之急。 第一种是能够熟练应用媒体技术的综合型人才，
一、广播电视新闻专业教学现状分析 在传统媒体逐渐向数字媒体转变的背景下，各种媒体
1.师资力量不足 传播信息的方式已经趋于一致，所以综合素质较强的 笔者通过调查分析，发现目前广播电视新闻专业 媒体人才是目前媒体行业的首选对象。媒体行业的工 的教师，大部分是刚毕业的学生，随着社会的不断发 作性质也在逐渐发生变化，诸多媒体服务工作随着行 展，社会上的高学历人才也逐渐增多，学校在招聘教 业的发展衍生，采编人员要将采访的新闻详细编排， 师的过程中，会将学历作为招聘的主要要求，而刚毕 让新闻能够同时应用在广播电视及报纸期刊中。但是 业的大学生没有相关教学经验及工作经验，无法将社 此类人才在媒体行业中相当缺乏。融媒体的发展，需 会行业发展情况与实际教学相互结合，教学方式通常 要复合型人才。此类人才不仅需要具备较强的政治理 是照本宣科，给学生单方面灌输知识。这样的教学模 论知识，政策理论水平，还要对行业环境有独到了 式比较单一，学生也容易对学习产生厌倦，毕业后， 解，同时具备数字、影像、文案编辑等专业技术的熟 学生的实际应用能力也比较差。 而部分教学经验丰 练把握应用能力。
富的老教师，因为受传统教学理念影响，无法创新教 第二种是具有较强业务能力的人才，这种人才需要 学模式，这就导致广播电视新闻专业的教学出现了 懂经营、善沟通，对社会实时热点，科技发展有着敏锐 “无经验、无创新”的现象。究其原因不难发现，时 的嗅觉，并且还要知晓不同新闻内容的传播方式。此类 代的不断发展其实给教学提出了更高的要求，教师不 人才不仅需要掌握行业发展情况，具备较强的基础媒体 仅要确保教学质量，还要在原有的基础上对教学模式 技能，还需要具备一定的经营理念。这种经管型人才不 不断创新，教师不仅需要具备较高的教学能力，还需 仅要能经营媒体产业，还需要具备一定的创新意识，能
要具备一定的创新意识。 够提高企业的经济效益。此类人才通常需要长期的媒体
2.缺少实践教学 工作实践加以历练，通过经验积累逐步成长。 目前，人才竞争越来越激烈，纵观北京、上海、 最后一种是广播电视新闻行业的复合型人才，随着 深圳等大城市，不难发现一线城市藏龙卧虎，一些大 经济的快速发展，互联网的普及程度达到了前所未有的 公司的优秀岗位招聘要求也越来越高，只掌握专业技 高度。笔者作为一名县级电视台资深记者编辑，很清楚 能的人才已经不具备足够的竞争力，社会企业更需要 目前县级媒体的工作人员，普遍存在着工作模式陈旧、 具有较强综合素质的人才。我国广播电视新闻专业的 创新意识差的问题，在职的工作人员年龄比较大，无法 毕业生，通常只掌握了多媒体应用技术及采编技术， 熟练应用电子信息设备。而年轻的专业人才，都涌向了 媒体行业相关的拓展能力掌握的少之又少，大部分学 一二线城市，不愿意在县级单位发展，即便是在县级媒 生对媒体新闻都是“只知其然，不知其所以然”，对 体工作的年轻人，因为对农村基层了解较少，采访写稿 社会新闻没有自己独到的见解，对未来的发展也没有 过程中经常出现一些低级错误。复合型人才需要具备较 具体的规划。其原因是因为高校在培养人才的过程 强的实践能力，能够快速融入工作环境，创新工作模 中，缺少实践教学环节，学生对当前社会环境没有足 式， 够理解，导致学生的实践能力较差。学生在毕业后通 常是“满腹经纶”，但在工作岗位上对工作内容却一
知半解。
进而提高基层媒体行业的工作水平。 三、媒体融合环境下广播电视新闻人才的教学策略
1.提升教师素质针对目前部分高校出现的“无经验、无创新”教 对县级媒体的发展极其重要，所以在培养广播电视新 学情况，学校应该对在校教师展开定期培训，聘请社 闻专业人才的时候，要注重培养其实践能力。教学机 会上的专业人才及教学专家到学校开展教学讲座，丰 构可以和县级媒体相互合作，县级媒体可以向教学机 富教师的教学经验，改变教师的教学理念。学校要组 构提供实习岗位，让年轻的广播电视新闻人才到县级 织教师在社会媒体行业中与一线工作人员沟通，不断 媒体工作，在加强其实践能力的同时，为基层媒体注 强化自己专业水平的同时，加强对媒体行业的了解， 入新鲜的血液。基层媒体要积极吸纳年轻的广播电视 洞悉媒体行业的发展情况。 教师可以开展公开课比 新闻人才，让熟悉互联网、具备较强理论基础的专业 赛，促进教师创新教学内容的教学模式，以此相互学 人才加入到工作中，进而提升基层媒体的工作水平， 习。教师是知识的传授者，也是教学知识的承载体， 让教学机构与基层媒体相互促进发展。
所以教师要不断强化自身的专业知识，提高自己的专 四、结论
业素养，让自己成为学生学习的榜样，为学生的工 综上所述，在媒体融合的大环境下，媒体行业对
作、学习树立正确的方向标。 人才的要求逐渐提高，对高素质人才的需求也愈加迫
2.创新教学机制 切。学校要对这种情况加以重视，要分析教学中出现 广播电视新闻专业应该改变目前的教学机制，将 的问题，通过提高教师素质、改革教学模式、强化实 培养学生的综合素质作为教学核心。学校要鼓励学生 践教学等措施，提升教学质量，提高学生的综合素质 学习专业相关的知识，对学生的考核评价机制做出相 及就业率。为社会媒体行业培养具有较强专业素质的 应调整，让学生在具有基本专业知识的同时，也具备 综合型人才，促进媒体行业的发展。
经营、文学等相关知识，提升学生的综合素质。在实 践教学方面，可以参照国外的教学模式，国外的新媒 参考文献：
体发展较早，所以其教学方式具有诸多可以借鉴的地 [1] 王小敏.浅析媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养 方，学校要为学生创造实践教学环境，增加学生的实 分析[J].神州,2017(25):291.
践机会。例如，学校可以让学生创建学校的微信公众 [2] 王小敏.浅析媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养
分析[J].神州,2017(23):271. 号，让学生独立运营微信公众号，为学生在校内搭建 [3] 卫焕崇.媒体融合环境下广播电视新闻人才的培养[J].西 新型媒体实践平台，让学生将知识学以致用，进而提 部广播电视,2017(13):31-32.
升学生的实践能力。 [4] 陈文豪.媒体融合背景下广播电视新闻人才培养探究 [J].大观,2017(2):99. 3.增强实践教学 [5] 滕秀伟.媒体融合环境下广播电视新闻专业人才培养的思 习近平总书记在全国宣传思想工作会议上发表重 考[J].新闻研究导刊,2016(17):334.
