提升高职院校课堂教学有效性的对策探讨

浏览4次 时间:2020年10月20日 16:00
  在2019年3月5日十三届全国人大二次会议开幕会上, 就要扩大各个专业课程中实训课程内容设置。传统的做法 李克强总理在政府工作报告中明确指出:“改革完善高职 是在一年级、二年级的教学内容中安排了大量的理论课 院校考试招生办法,鼓励更多应届高职毕业生、退役军 程,在第三年学生马上要进入到社会实践岗位的时候才会 人、下岗职工、农民工等报考,2019年全国高职院校扩招 安排紧而密的实训内容,这样的做法是很不利于学生成长 [1] 的。因此,从一年级开始就加强实际训练内容的占比,引 100万人 。”这为高等职业院校的发展提供了挑战和机 进优质的实训教材,逐步提高实训教学的核心地位。并且 遇,面对多样化的生源和层次不齐的学生水平,高等职业 还需要及时改变实训的教学方式和环境,要重视对于实训 院校应当积极发挥出课堂教学的作用,促进人才的培养。
  教学方式和环境的改变,只有逐步完善实训设备和基地建 一、高职院校课堂教学效果不好的影响因素设,努力使设备、教师与学生达到一个合理的比值,才能 首先是课程设置的合理性,在高职教育的过程中,课保障学生成为兼具专业知识和关键能力的技能人才。 程体系设计并没有考虑社会环境、职业要求和学生本身的积极增加课外实践机会。对于高等职业院校的学生 因素,针对性较差,学生形成知识内化、迁移的基本能力 来说,就业是非常关键的,也是其走上社会的必经之路, 较弱,自然会导致关键能力的培养水平降低。其次,高职 因此他们必须要学会借助现代化的媒介,例如 QQ、微信、 院校本身的学历竞争是有缺陷的,因此就转型发展技工教 微博等,来获取相关的就业知识和行业发展动态。这样做 育,但是对人才定位模糊,特色不鲜明,使其发展成为了 [2] 能够在一定程度上加强教学系统与新闻消息的完整结合, 培训教育 。而且教学体系不完善,相应的教学手段太过于 与实际发展情况接轨,最终按照社会的要求和进步程度来 传统,与实际社会的要求不符合,也不能够调动学生的学 培养出大量具备高超专业技能的优秀高等职业院校毕业 习积极性,使得课堂氛围极差,相应的关键能力培养效果 生,也是对社会人才的培养。并在这样的基础上,加强对 就会被进一步削弱。最后,教学模式的适切性也不显著, 于实践教育的把握,学校有必要提供相应的实习机会,而 培养具有综合职业素质的专业技能人才模式不合理,对学 不仅仅是在毕业季举行短期的双选会,更重要的是学校和 生关键能力的形成产生了重要的影响,最终造成高职院校 企业能够在长期的发展过程中共同努力,去建立稳定的合 的课堂教学效果并不好。
  作关系,从而及时地实现人才的双向交流。此外建立相应 二、提升高职院校课堂教学有效性的对策的实训中心作为第二课堂,来帮助学生利用课余的时间来 1.围绕高职学生特点组织课堂教学。高职学生学习主 动手做实训项目,帮助学生进行了自身能力的提升,也是 动性差、学习基础薄弱是非常显著的特征,为了促进教学实践性课堂与理论性课堂教学水平拔高的重要措施。 水平的提升,老师在进行教学的时候要要充分结合学生的三、结论 学习基础和个体差异,选择难度适当的内容,循序渐进地 [3] 综上所述,对于高职院校的学生来说,由于受到生源 引导学生进行学习 。其次还需要多采用小组讨论、汇报等 多样化和产业转型升级对人才培养新需求的影响,在进行 启发式教学方法鼓励学生成为课堂活动的主导者,在互相 人才培养的过程中,更需要注重人才的输送,也就是毕业 理解、互相帮助、共同进步的教学合作中促进学生的学习 生的就业情况。只有其相应的技术能力达到较高的标准、 水平提升。
  实践性极强,才能够为自己争取到工作的机会,因此当其 2.优化课程资源配置。从认知上来讲,高职院校教育 在学校进行学习的时候,有效的课堂教学措施是基本的保 的专业设置和课程设置都必须要和时代的需求结合起来, 障,学生自主的学习态度与能力也是促进学习效果变好的 要构建和关键能力培养相匹配的人才培养方案,确定能力 关键。通过合理的措施来提升高职院校课堂教学的有效 指标体系,对教学内容进行完善。合作层面则要求课程和 性,通过相应改革确保课堂教学质量,提升人才培养质量 专业设置的过程中要注重融会贯通,对于同种类型的课程将成为高职院校未来发展过程中的重要目标。 设置大课即可,对专业性比较强的课程设置需要进行小课 精品班教育,从而更好的优化课程资源的配置。从创新性参考文献: 来说,高等职业院校在进行学生关键能力培养的过程中, [1]梁美珊,刘锐丰,刘佳翰.网络游戏影响下高职院校课堂教学 相应的专业设置不能够随大流,而是应该与地区的发展结 有 效 性 探 析 — — 以 广 州 东 华 职 业 学 院 为 例 [J].中 外 企 业 合起来,要贴近企业办学,在市场调研和企业调研的基础家,2019(10):181-182. 上进行专业设置,最终使得每一个毕业生都有工作,都能 [2]张前蓉.“雨课堂”在高职院校信息化教学中的有效性探究够在岗位上发光发热[4]。在职业能力的角度,首先要明确高 [J].科教导刊(下
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