浏览110次
时间：2021年6月01日 15:52
多元文化背景下高校少数民族学生教育存在的基本问题在进行意识形态及其思想政治教育时，必须注意不同学生背后的民族文化特征和文化特点。纵使开展了有关活动，并取得了一定的成效，但依旧存在着意识形态和思想政治教育的概念比较落后的情况，主要表现在许多大学对少数民族学生在日常的教育过程中与教育实践中采用了传统的教育概念和教育模式，其中大部分侧重于学生的理论知识课程。导致实践多元文化教育概念的方法和引导在这个概念下实施多元文化教育的学生的方法存在明显的缺陷。
论多元文化背景对少数民族学生的意识形态和思想政治教育方法基于多元文化主义和意识形态与思想政治教育的丰富结合，大学生涯是青年学生价值观形成和树立的重要时期。在意识形态、德育工作中，注重培养学生自我学习，努力工作，努力学习能力。在多元文化的背景下，大学进行意识形态、德育工作时，特别是为了少数民族学生的意识形态、思想政治教育开展的指导工作，通过各种手段，丰富意识形态和思想政治教育的意义。
加强多元文化主义的指导，通过各种渠道提高意识形态和思想政治教育水平。加强少数民族学生的多元文化思想建设。大学需要采用各种方法积极公开国家统一的意识，积极营造国家统一的和谐气氛。帮助少数民族学生尽快适应校园环境，确立正确的概念，提高归属感，刺激学生成长内在动力，提高自我成长、自我学习的全面能力和质量。在校园内进行各种文化建设活动，充分显示各种民族的文化种类和特征。
坚持多元合作的育人主张，加强“三全育人”举措，实现学生工作人才培养新举措。现代社会逐步加强关注人的非智力因素，有效利大学的第二课堂的教育能力，满足大学管理专业化的构建是从社会向大学提出的诉求。
通过完善学生管理标准的定义、学生管理系统的建立、作业水平的定义，是加强学生管理、提高学生管理专业水平的重要对策。
大学生工作管理的持续发展需要明确的工作管理规范、学生管理活动中的特定行为规范、学生管理对象与对象之间权利和义务的关系的确立、周密的管理流程、职位责任的细分、以及高度的法规的启动，以及学生管理的规范化、重要性和安全。制度化不仅是标准化学生管理的重要保证，也是促进学生专业发展的必然要求。
基于效果反馈的闭环作业理念的确立
根据事实经常调整和更新的功能和机制，以应对事物的动态和“问题的不确定性”。在少数民族学生的个别培训中，必须注意学生发展和工作效果的重要指标，动态调整工作思路、方法和手段，始终优化育人的实际效果。
建立少数民族学生个人评价机制。学生的性格都与气质、兴趣和能力直接相关。有喜欢运动的学生、擅长说话和辩论的学生。他们可能会比别人花更多的时间，取得比其他的更多的结果。但是，如果学校在时间内不完全认识学生的特长、兴趣、才能、可能性和其他因素，其潜在的可能性无法完全释放。
余 龙
（石河子大学 经济与管理学院 新疆石河子 832000）摘 要：建国至今，中国重视少数民族人才的的培养，积极建立少数民族学生的学生工作机制体系，促成其意识形态和思想政治教育的方向标。大学和大学的主要工作就是培养人才。本文首先介绍新疆的多元文化的本质和内涵。其次，在这此背景下，分析“双一流”高校少数民族学生的意识形态和思想政治教育工作，找出现存的问题，并提出少数民族学生的意识形态和思想政治教育的相关方法。
关键词：少数民族学生；多元文化；闭环；辅导员建立培养学生的多种评价机制是一个具有很多因素和很大不确定性的复杂系统的项目。因此，学校必须根据学生的发展建立多元化的全过程作业评价机制。但是，因为不能再现人的成长过程，教育的作用相对落后，所以很难做出绝对正确的评价。在学生工作中，必须结合结果评价、客观评价、质量评价、定量评价、客观管理、过程管理和动态管理以形成有效的反馈。
鼓励学生分析现有问题，合理调整行动战略，做到身体与精神的外内部之间激励保持良好的平衡。具体地说，必须从工作结果评估开始，找出无法判断、不作为、无效等时间问题，基于学生的优质教育资源分配，实施科学标准化合作战略，进行系统、适当、全面的分析。学校还应该鼓励学生在时间内分析现有问题，合理调整行动战略，具体来说是评价结果，发现问题、判断问题、实现行动、达成实用结果，实现根据学生优化高质量教育资源的分配，科学和标准化。
基层学生工作者-辅导员管理思维提高
在新时代，多元化文化加速融合为少数民族学生管理工作提出了新的挑战。正确判断情况，有效解决矛盾，需要基层学生工作者大学辅导员培养三种思维维度:形象维度、创新维度、法律维度。
形象维度。主要是指在理解世界的过程中，通过具体事物的形象来解决问题的思维层面。新时代大学辅导员作为为大学生进行意识形态和思想政治教育的核心力量，学生工作的主办者和实施者。在促进教育现代化的过程中，大学辅导员把握时代新机遇，基于理想和信念，道德，强烈的知识和爱，感染具有高贵人格的学生，用真实的力量呼唤学生，寻求正确的定位，加强思想政治教育思想和意识形态构建。
创新维度。创新是指用新颖独创的方法解决现有问题。日常的学生工作中，需要采取创新管理、组织纪律、规则和规章，并规范学生的行为，提高学生的意识形态和道德品质，标准化学生的行为，达到提高学生学习热情的目的。
法律维度。指遵守法律为基础，使用法律原则、规则、方法，处理问题。一般来说，在法律控制下思考是综合法律价值属性和机制合理性的特别法律意识。新时期，大学辅导员作为教育领域具体实践者，确立法律为主导的概念，正确运用法律原则和方法处理学生的工作事务，正确运用国家的法律和规则、学校相关的方针和规则，认真正确应对少数民族学生违反法令，以事例、宣传、警告的形式教育学生法律意识。
参考文献
祖丽呼玛·艾合买提.当前多元文化背景下少数民族学生思政工作研究[J].知识文库
崔莉,解征凡,张慧玲.当前多元文化背景下少数民族学生思政工作研究[J].贵州民族研究
何军.多元文化背景下预科少数民族学生教育管理工作探索与实践[J].长江丛刊
