计算机教学课堂气氛与教学方法的探究

李佳珊 衡水学院分院 053000

【文章摘要】

近些年, 计算机技术的发展非常迅速, 计算机教学一直是各个学校最为重视的教学工作之一。由于计算机的实用性较强, 并且社会对计算机专业的学生和技术要求越来越高,这就使得计算机教学方法更偏重于计算机技术的实践能力。因此, 学校对计算机的教学方法要从教学的整体设计、教学过程的组织、教学活动的安排等方面进行改革与创新。

【关键词】

计算机教学；课堂气氛；教学方法

在信息爆炸的当今社会，计算机应用广泛涉及各行各业，计算机应用无疑成为了每个即将步入社会的莘莘学子所必须掌握的一项技能。如何让学生学好计算机？成为各所高校的基本教学任务之一，计算机教学的成功与否也就显得至关重要。随着经济的快速发展，计算机不再仅仅是一个专业，一种理论课程，而是一种工具，一种生存的基本技能。现在步入了信息社会，经济是知识经济。从某种意度上说，它的物质生活是建立在计算机和通讯技术上的。学习计算机，并不意味着要从事这个行业，而是为了我们更好的解决生活中遇到的问题。所以，应用计算机是各个专业的学生都应具备的能力。

首先，从如今我国学生所具备的基本计算机技能来看，他们只是掌握了游戏、上网、打字、聊天等等一些最基本的计算机操作。所以在学校计算机普及教育上，教师要多实际出发，为了激发学生学习计算机的欲望，要从“兴趣”入手。兴趣”是最好的老师，是推动个体求知的“原动力”可以有效的激发起学生的求知欲望，让他们科学、规范地掌握一些基本的操作和使用技能、技巧。例如，建立文件、文件夹, 使用Word、Excel。起到“温故而知新的”效果。其次，在课堂上多与学生互动，了解学生们对计算机的兴趣所在，比如男生爱玩的游戏和女生钟情的淘宝等。很多老师感觉这些脱离教学任务的话是闲话，其实不然，虽然教学任务被耽误了几分钟，但实际上却是有“磨刀不误砍柴工”的效果。能激发起学生的兴趣吸引学生的注意力所带来的后续效果远远比整堂课沉闷的灌输知识要有实际效果。

做到以上两个步骤可以说给往后的计算机教学开了一个好头，在教学任务不变的前提下课堂效率会有相当大的提升，学生学牢的知识也就越多。但学生的热情度是随着事物的变化而起伏的，当教师发现学生们的热情度呈现降低趋势之后应及时补救以保持住学生的学习热情，具体方法应根据自己对学生的认识来制定。常言道：“亲其师才能信其道”当学生遇到困难或者产生疑惑的时候，老师应该及时的给与帮助和鼓励。利用这有利时机，用自己的情感激励学生。但要注意学生对情感的需要，调动和满足，把握好情感激励的性质和尺度。要处理好教学中的冷与热、宽与严、动与静关系，要用原则性的宽容和忍让来处理学生中出现的一些无关紧要的问题。因为宽容可以化为一种力量来激励学生自省、自律、自强。还要对学生寄予希望，从学生的实际情况出发，实施恰当的教学方案。用情感架起老师与学生之间的心灵桥梁，将激励效应发挥到最好的效果。

保持住学生的学习热情与处理好学生的心理任务完成后，让学生先学一些简单的、最基本的操作，然后一些必要的理论知识，也就是说先让学生先学会如何正确地处理问题，然后再去问为什么。这样才会让学生更加全机清晰的理解计算机。计臬机不单单是一门高深的理论课程，更是我们工作生活中的一种工具。学生学习计算机知识就要做到学以致用，举一反三，立竿见影。对于现阶段的学生来说，只需要掌握一些计算机的基本操作就可以适应了。至于一些高深的专业知识，完全没有必要去完全理解，可以了解一些。只要能充分熟练的利用计算机为我们服务，并不需要完全了解它的内部结构。就像人们学习汽车驾驶一样，只须知道踩油门车会前进, 踩刹车会是车子减速就足够了。学车者的任务是驾驶汽车在道路上安全的行驶，等到学成之后再去学些保养和维修知识就可以了。假如说要让每个学驾驶的人都必须懂得发动机的工作原理，活塞如何再气缸中做功，变速箱中的齿轮如何运转，恐怕许多人就只有望车兴叹的份了。

教师在制定教学任务时，应针对学生的兴趣和特点，将计算机语言课程中一些较为枯燥的理论知识点，融合到一些典型的案例中去。一个贴近学生的出色案例，可以极大的激发学生的学习兴趣，感染课堂教学气氛，有力提高课堂效率。将“以课本为中心”模式、以知识点为中心”转变为“以项目为中心”模式，可以强化理论和实践的联系，让学生通过对项目的实施和完成，自然而然的掌握相关的理论知识点。“行是知之始”在接触新内容、新知识点时，向学生提出需要解决的实际问题，然后由学生个人或在小组讨论过程中运用学生自己的能力去分析问题，老师只需在适当的时候解决学生的疑难和困惑，帮助学生一步一步的去解决问题。这样，学生学习时有着明确的目标，既有助于激发他们的学习兴趣，也有利于理论知识的理解和掌握。

这种“先做后学”的学习模式可以促使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，促使学生不断的探究，不断的猜测和不断的思考，从而充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。

在学习过程中，不仅仅需要让学生完成目标案例，掌握相关的知识点，更重要的是充分发挥其主观能动性，在探索知识的过程中，掌握自主学习的方法，养成主动学习的习惯，培养实践能力和创新精神，在知识探索过程中不断完成思维的飞跃和素质的提升。计算机知识更新较快，特别是软件的发展更是日新月异，因此老师在讲课的同时要重点培养学生自主的学习能力，否则，学生在课堂上学习的知识永远都跟不上知识更新的速度。计算机语言类课程是相通的，让学生养成思考和总结的习惯，不仅可以促进知识的有效掌握，还可以教会学生学习的技巧和方法，培养其自主学习的能力，提高学习效率，终身受益。在整个计算机教学中，教师应认识到学习计算机的重点是应用能力的提升和锻炼，而不是死知识。在教学上秉承“以学生为本”的基本思想，让学生在学习计算机的过程中，逐步养成：分析问题、解决问题、总结规律的学习习惯，提高学习效率，为学生将来的学习和工作奠定坚实的基础。

教学是一门艺术，它是教师创造性、能动性、表演才能和科研水平的综合体现，教师应不断加强自身的业务学习能力，拓展专业视野，以获得学生真正的认可和尊重。教师只有提升了自身在学生心目中的高度才能居高临下地给仰望钦佩你的学生灌输宝贵的知识。

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