在中学语文教学中如何提高学生的阅读能力

杨  莉

（新沂市邵店中学，江苏  徐州  221428）

摘  要：阅读教学是中学语文教学的一个重要内容，是训练学生阅读能力的重要途径。因此应当重视培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。那么，在中学语文教学中如何提高学生的阅读能力，提高学生的语文素养呢？

关键词：中学语文；语文教学；阅读能力

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、扩大阅读范围，拓宽学生的视野

在语文教学过程中，要想提高学生的阅读能力，首先要扩大学生的阅读范围，增加学生的阅读量。指导学生阅读大量的书籍，让学生从优秀的文学名著和和古典史书中汲取营养，才可以拓宽学生的知识面，丰富学生的文学素养，培养学生理解和感悟能力。

因此，在教学过程中，教师应指导学生选择内容健康、积极向上的书籍，指导学生合理安排时间阅读刊物。对于学生自觉阅读书籍、报刊的行为，教师应给予鼓励和表扬。在实际的教学中，有些老师一看到学生看与课文学习无关的书，就严令禁止，甚至没收。这样做严重挫伤了学生自学阅读的积极性。学生如果没有足够的阅读积累，那么就很难培养学生的阅读理解能力，阅读教学工作就很难推进。只有扩大学生的阅读范围，才能拓宽学生的视野，才可能促进学生读写听说能力的提高。中学语文新课程标准明确指出：初中阶段的阅读量应不少于260万字，每学年阅读两到三部中外名著。各地区的语文中考也把名著阅读纳入考查范围。因此对一些适合青少年阅读的名著、美文佳作，教师应做到及时向学生推荐，指导学生进行阅读。如：中外著名童话、寓言故事、诗歌散文、小说作品等。这样通过扩大学生的阅读范围，让学生在阅读的过程中，精神得以升化，人格得以升化，培养学生品味语言文字的能力和审美能力，提高学生的语文综合素养。

二、激发学生的阅读兴趣，让学生成为阅读的主人

（一）营造自主轻松的阅读氛围

在平时的教学中，教师要鼓励学生多去阅览室，阅读自己喜欢的报刊、杂志，要求学生把自己认为写得好的内容摘录下来。指导学生定期开展阅读交流会，鼓励学生把摘抄的优美的句子、文段等内容展示出来，让学生互相欣赏、点评，鼓励学生把自己在阅读过程中的见解和看法说出来，教师适时给予积极中肯的评价，让学生感受到阅读的快乐，体验到成功的喜悦，这样让学生动手、动口，又动脑，这样坚持一段时间后，原来喜欢阅读的学生阅读的兴趣变得更浓了，原来被迫读书的学生也变得积极主动了，从而很好地激发了学生的阅读兴趣。

（二）指导学生利用课前三分钟进行演讲

在平时的语文教学中，每天上课前，指导学生利用课前三分钟进行演讲。让学生说说自己本周所阅读的课外文学作品，内容可以是自己喜欢的作品、人物、名言名句等。通过坚持每天三分钟的演讲活动，很好地训练学生的语言表达能力，培养学生的理解感受能力，又能够使阅读资源共享，不仅丰富了学生课外阅读的内容，而且促进了老师和学生之间，学生和学生之间的交流，学生的读、说活动及时得到老师的指导、帮助，得到老师和学生的肯定、赞许，让学生体验到阅读的快乐，体验到发现的快乐，让学生充分感受到阅读积累对于提高自身语言表达能力的作用。教师对学生的演讲应给予积极评价，评价的标准应当多元、开放性，这样使得认真阅读的学生都能够获得成功的体验，这样学生就会以更饱满的热情去投入课外阅读中去。

（三）开展丰富多样的课外活动

在平时的教学中，经常组织学生开展知识竞赛、课本剧表演等课外活动，让学生在愉悦的氛围中，激发学生阅读兴趣，拓宽学生的视野。同时指导学生观看有关媒体，例如百家讲坛，让学生走近大师们，聆听大师们的精彩讲解，调动学生读书的积极性。

三、指导学生掌握一些阅读方法

阅读是要讲究方法的，在平时的语文教学中要指导学生掌握一些实用的阅读方法。如精读、略读和浏览等阅读方法。精读是一种通过粗读、细读、反复朗读、直到熟读成诵，在学生充分理解文章的基础上从文章中提取重要信息的阅读方法。略读是略去或绕过文章里一些次要的内容，迅速掌握文章的主要内容、写作技巧，抓住文章的要领和主旨的阅读方法。而游览则主要采用默读的方法，“一目十行”，不要逐字逐句去读，只需要指导学生了解文章的基本内容、主要思想和主要写作技巧。对于文质兼美的名家名作、精彩篇章、重要文献等内容，要指导学生运用精读法，促进学生阅读能力的提高。对于与自己学习和生活关系不大的一般性的课外作品，则要求学生用“用“观其大意”的略读方法或“一目十行”的浏览方法即可，以利于学生博览群书，收集大量的信息，拓宽学生的视野。

四、阅读与写作相结合

在中学课外阅读中，要求学生做到眼到、手到、心到，指导学生把自己喜欢的名言警句、格言、优美片段摘录到读书笔记上，或者做成阅读卡片，把自己在阅读中感悟和思考写下来。这样让学生在阅读过程中练笔，不但能让学生积累很多的写作素材，而且促进学生阅读水平的不断提高。启发学生在阅读作品时候，不要局限于别人对文章的理解和评价，要有自己对文章的看法和理解，这样通过把阅读与写作相结合，很好地训练学生的表达能力，促进学生语文素养的全面提高。

五、培养学生良好的阅读习惯

习惯是人的一种素质，良好的习惯也是一种能力。现在，不少学生会把时间花在看电视、玩电脑上面，却不喜欢阅读纸质的报纸、杂志。这部分学生看上去聪明伶俐，见识广博，但缺乏深入思考问题的耐心，知识虽多却流于肤浅。加上有的学生缺少家庭文化氛围，缺少阅读的场所，有的学生没有养成阅读的习惯等情况存在。因此，培养学生的阅读兴趣，指导学生养成良好的阅读习惯，在阅读教学中显得特别重要。我在教学过程中的具体做法如下：

1、给学生提供充足的阅读时间和充足的书籍，扩大学生的阅读量。每天至少给学生留下半小时阅读时间，阅读量不少于3000字符。

2、培养学生阅读时动笔的良好习惯。“不动笔墨不读书”，指导学生阅读时做好摘录，摘录文章中名言名句或精彩片段。

3、以写作促进阅读。每周要求学生至少写两到三篇读书笔记或心得体会，每篇三到五百字。

4、组织学生交流与互相督促检查。每周安排时间，用来组织阅读笔记的交流和互相检查活动，引导学生之间相互学习，互相促进，共同提高。

总之，在教学过程中要重视激发学生阅读兴趣，扩大阅读范围，指导学生养成良好的阅读习惯，并将阅读与写作相结合，提高学生的阅读能力，促进学生语文素养的全面提高。