摘要：语音作为任何一门语言教学的启蒙内容，是语言的本质和物质外壳，它是儿童早期学习语言的最佳时期，学好语音是关键,所以小学语音教学是很重要的环节，本文主要阐述了小学语音教学方法。
关键词：PEP 小学英语语音初探
小学英语语音教学方法初探
文/刘飞
随着小学英语新课改的开展， 语音学习的地位也逐渐突显，夯实基础才能为以后的学习做好铺垫，作为一线教师应掌握一套行之有效的语音教学方法， 培养孩子们良好的发音习惯。因此，笔者首先从孩子们语音学习存在的问题着手，展开积极地讨论， 因此笔者将围绕小学生学习语音过程中存在的问题，展开积极地讨论。
一、小学英语语音学习中存在的问题
我国大部分小学是从三年级开始开设英语课程,"由于学生初步认知英语，带有新鲜感，孩子天性爱模仿，表现欲强，易于接受。但是只存在于模仿阶段，不了解发音要领，有的单词发音又比较绕口，造成了“汉拼式”的发音习惯。但是在具体教学中，小学生的语音学习却存在很大的问题。
由于小学英语课堂教学中，不提倡讲解音标如何发音，课后的单词表虽然用英语音标注，但学生是拼读不出来的，他们只能通过听录音、模仿老师的发音来发音，但仅仅靠机械记忆的方法， 他们很难掌握准确的发音， 再加上有的学生缺少语感，根本就无法记住正确的发音，他们就“偷偷地”在英语单词的后面用汉字或是拼音注明，这也是我在教学中无意发现的。
打开某些小学生英语课本， 你会看到里面密密麻麻的汉语或者拼音标注，如：单词they 旁边标注“贼”，单词English 旁边标注着“英格雷士”，还有汉字+汉语拼音的形式进行了标注，如：
单词welcome 标注为“为ao"科目”，还有的将英语单词直接翻译成了汉语拼音，如：单词desk 就在旁边标注着“daisike”，?这种做法在学生们中非常普遍， 这做法让老师们哭笑不得的同时，也非常佩服孩子们的创新精神。深深反思自我：作为小学英语教师并没有将小学英语语音真正地教给孩子们， 因此如何将英语语音正确地教会孩子们， 成为小学英语教师经常探讨的问题。笔者根据自己的实际教学经验，针对这一问题现象探讨出行之有效的方法。
二、语音学习教学方法
（一）比较、归纳与迁移的学习方法，是学习语音发音规律经常用到的方法之一。以PEP 小学英语三年级为例，重在学习五个元音字母的短音和辅音字母的发音（26 个英文字母），拼读规律的掌握也给学生提供了一种拼读单词的高效的学习方法。
如学习元音字母的发音规律，PEP 三年级下册主要呈现了五个元音字母("a,e,i,o,u")在闭音节中的发音规律，以PEP 小学英语三年级下Unit"1"Let’s"spell 为例：
第一步：比较与归纳。教师要善于启发和引导学生尝试说出单词cat,bag,dad,hand,然后在听和模仿的过程中注意发现和总结语音规律， 引导学生在听读模仿中亲自感知体验观察字母a"的发音，Aa—发/"""/，然后教师出示几组单词，学生在总结出此元音发音规律的基础上尝试读出新单词：hat,fat,bat,Canada，再次感悟与核实字母Aa在单词中发短音/"""/的规律。
第二步：迁移与运用。根据所总结出的发音规律尝试朗读生词，并用手势拼读法来协助发音（每个手指代表一个字母发音）eg：cap，hat,"tap，apple 等。
第三步：通过类比，发现规律。如：五个元音字母把他们放在一起比较，教师引导学生自由讨论并且找出规律，在寻找的过程中自我感知，体会发音特点：
（1）cake,"she,"like,"note,"cute"
（2）hat,"pen,"pig,"dog,"duck
让学生自己练习朗读体会，并能够通过小组合作，说一说它的发音规律，总结出：（1）以一个不发音的e 结尾，因此元音字母发自己本身的音（2）发短音。
（二）组织合理有效的语音游戏。可以巧妙地把语音知识渗透到游戏中，使学生在活动中学，充分调动语音学习兴趣，达到寓教于乐的效果。
1“. 去字母”或“加字母”变新单词游戏。 学生在玩“变换脸谱”游戏中，通过比较，体会发音要领。如：※去字母游戏：
bread—read—red"""" ※ 加字母游戏：old—hold;" now—know;"read—ready。
2“. 打地鼠”小游戏，把全班分组，每组 9 人，8 人分别代表一个单词，一人手持玩具锤，教师发出指令，学生砸与老师发音相同的地鼠，学生超级喜欢这样的游戏，不知不觉地在快乐的游戏中学到了知识。
3.绕口令(tongue"twister)--- 诙谐活泼，结构感十足，朗朗上口，很适合孩子们阅读。这种形式的编写应该运用在真实的语境中，如三下U2"Let’s"spell:"以四个单词为例编成绕口令：
以这四个单词为例编成绕口令形式：
Here"are"ten"men
One"is"Ken
Ken"has"a"hen
The"hen"is"in"the"pen
The"hen"has"an"egg
The"egg"has"no"leg
The"egg"is"red
教师首先引导学生慢读，然后逐渐加速来读，最后一气呵成，运用这种形式，学生不仅感兴趣，还能提高学习效率。
4.说唱结合，注重韵律，培养语感。教师可以将一些语音教学内容改编成歌曲或者chant， 通过学习富有节奏和韵律的歌曲chant 的方式解决语流音变的教学难点， 培养学生的语感。
以PEP 小学英语三年级下册Unit"3"A"Let’s"spell"为例，教材中呈现了元音字母Ii 在闭音节中的发音规律，以big,"pig，milk,"six这四个单词为例，自编chant,并且有节奏的打节拍:
I"see"a"pig."
The"pig"is"big."
A"big"pink"pig."
I"see"a"pig."
The"pig"is"drinking"milk."
The"pig"has"six"bags"of"milk."
以PEP 小学英语四年级上册Unit1"A"Let’s"spell 为例，自编chant 如下:
My"name"is"Dave.
