构建小学语文自主学习课堂教学模式的探索

何炎青

【摘　要】随着经济和科技的进步，科学知识也在不断更新换代。在这种环境下，灌输式的传统教学模式已经不能适应教学目标的发展。因而在小学语文教学过程中构建自主学习的课堂教学模式十分必要。从小培养学生的自主学习意识，提高学生的学习能力，不仅有利于教学目标的实现，还有利于学生未来的长期发展。本文主要探究构建小学语文自主学习课堂教学模式的重要性，并分析目前小学语文自主教学模式中存在的问题，在此基础上提出自己的建议，希望能够促进小学语文教学目标的实现，并培养学习的自主学习能力。

【关键词】小学语文　自主学习　课堂教学模式

信息技术的发展，使得人才竞争更加激烈，这要求教学必须以提高学生的综合素质为目标。小学语文教学不能仅以提高学生的语文素养为教学目标，而应当从学习能力、合作意识、创新精神、搜集和处理信息能力、解决实际问题能力等各个方面对学生进行培养，以提高学生的综合素质，让学生更好地适应当今时代激烈的竞争。由此看来改革教学方式，采用自主学习的教学模式就显得十分重要和必要。

一、构建小学语文自主学习课堂教学模式的重要性

（一）自主学习教学模式能提高学生的主动意识、独创能力和创造性

小学阶段的学生已经具备了一定的抽象能力，具备了接受学校教育的条件。同时小学阶段是小学生身心发展的关键时期，也是快速发展时期。因此，适宜的学校教育能够有效促进小学生智慧的发展。在小学阶段学生的世界观刚刚开始形成，是培养学生自主学习意识和能力的关键时期。在小学语文教学过程中采用自主学习课堂教学模式能够提高学生的自主学习意识、合作意识、独创意识，对学生今后的学习有着重要的基础作用。

（二）有利于语文教学目标的实现

语文教学的目的是增强学生的语文素养，提高学生的语文阅读和写作能力，提高学生的综合素质。学习语文的目的不仅仅是为了成绩，更是为了表达思想情感、与人交流、解决实际问题。因而语文学习不应当是教师讲授的过程，而应当是学生自主学习的过程。语文知识是每个人一生都应该学习的知识，缺乏自主学习就无法完成自身素养的提高。在小学语文教学中构建自主学习课堂教学模式，有利于语文教学目标的实现，有益于小学生的终身学习。

二、当前小学语文自主学习课堂教学模式存在的问题

受传统教学模式的影响，教师对自主教学课堂教学模式的认识还不够全面，在实际进行自主学习教学的过程中还存在一定的局限性。当前我国小学语文自主学习课堂教学模式还存在以下几方面的问题：

（一）简单地将自主学习看作自学

部分小学教师因为对自主学习课堂教学模式认识不够全面，简单地认为自主学习就是学生自学。自主学习是指学生在教师的引导下积极主动地去探讨、研究知识，在老师指引方向的前提下自主、独立的学习。自学是教师不对学生进行指导，由学生自己通过自读教材，自学课文的方式进行语文教材学习。小学生尚且年幼，对语文知识没有一定量的积累，在离开教师指引的条件下，根本无法完成自学任务。因而，简单的将自主学习看作是自学，不对学生进行引导，由学生自己学习的方式对小学语文教学来说是不适合的。

（二）只追求活跃的课堂气氛，无法很好地驾驭教学进程

有些小学语文教师认为学生积极主动的地谈论、回答问题就是自主学习的过程，任由学生参与讨论，结果导致探讨内容完全脱离了课程主题。尽管在教学过程中学生激烈地进行讨论，但只是形式上的热闹，根本学不到实质性的知识。教师在课堂上要充分发挥教学才能，起到绝对的引导作用，牵引学生始终围绕教学主题进行讨论，并实时对学生的讨论进行评价、总结，使学生最终懂得道理、获得技能，实现教学既定的目的。

（三）把回答问题当作自主学习

受传统教学模式的影响，教师依旧在教学过程中担任主角的角色，学生的主体地位得不到认可。有些教师认为回答问题的过程就是学生自主学习的过程，在课堂上不注重对学生的启发，而是一连串的抛出问题让学生回答。在这个过程中，学生不但受不到应有的启发，反而被迫的回答各种问题。这样学生无法真正学到知识，还会丧失学习兴趣，使得教学效果适得其反。20 21

作文教学研究

2015 年第6 期

三、构建小学语文自主学习课堂教学模式的建议

（一）教师转变角色，尊重学生的主体地位

在自主学习的教学模式中，教师不再担任教授的角色，而是起到启发、引导的作用。这要求小学语文教师正确看在自己在教学中的作用，扮演好引导者的角色，熟练驾驭课堂进程。教师应当认清学生在课堂教学中的主体地位，正确认识学生的潜能，在课堂上要尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生自主探究新知识。必要时对学生进行实时引导，提高学生自主学习的能力。

（二）营造轻松愉悦的课堂氛围

教师应当以与学生平等的地位出现在课堂上，充分尊重学习的主体地位。学生与教师之间应当互相信任、关系融洽，让学生有一个良好的学习氛围。教师应善于倾听，并以宽容的态度来对待学生的发言，不随意否定学生的回答，给予一定的指导，让学生自我发现错误、明白道理。同时教师应当指导学生善于倾听别人的观点、向他人学习，在别人的观点中明白自己的不足，学到更多的知识和道理。

四、总结

语文是一门实用性很强的课程，教授学生一生可用的知识。语文教学的目标不仅仅是提高学生的语文成绩，更重要的是提高学生的学习能力、培养学生的综合素质。传统的教学模式已经不能适应小学语文课程改革的需求，小学语文教学必须改变教学模式，采用自主学习的课堂模式，让学生在教师的指引下，通过合作的形式自主探讨知识，得到自学能力和综合素质的提升。

参考文献：

[1] 张建国. 例谈小学语文“自主学习”教学模式的构建[ J]. 科学咨询,2013,(21):94-94.

[2] 康伟娜. 小学语文自主学习能力培养初探[ J]. 青年时代,2014,(18):163-163.

[3] 魏天梅. 小学语文自主学习浅谈[ J]. 未来英才,2015,(10):280-280,281.

作者简介：

何炎青（1986- ），女，江西会昌人，小学一级教师，主要从事小学语文教学工作。

（作者单位：江西省赣州市会昌县周田中心小学）