职业教育教学模式文献综述

教学模式指按照一定教育理论、教学原则和教学经验，围绕一定的教学目标而设计的可操作、可以控制的结构性流程。

国务院在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中， 把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，进一步明确了职业教育改革发展的目标。找到适合高职高专的教学模式，才能够达到为社会输送技术应用型人才的办学目的。

1. 国外职业教育教学模式

1.1 双元制教学模式

一元是培训企业，一元是职业学校，以企业为主，以学校为辅。

1.1.1 双元制教学模式的特点：

①注重实践操作技能培训，与生产高度结合；

②企业参与广泛，企业是实施职业教育最重要的机构，职业培训在企业中进行；

③各类教育形式互通，普通教育与职业教育可以互转；

④培训与考核相分离的考核办法，更公平，更权威。

1.1.2 双元制教学模式的教学程序

①准备工作

准备实训材料、工具和设备，明确目标、任务，编写教案。

②讲解示范

讲解课题要点，示范课题的全过程。

③模仿试做

学生动手进行模仿学习活动，主题为试做、理解、说明。

④练习巩固

通过练习，学生能熟练运用。

1.1.3 双元制教学模式的典型教学方法——行动导向教学法

行动导向教学法是以学生为中心的教学方法。从传授专业知识和培养专业技能出发，全面增强学生自主学习的能力，使学生在接受职业培训的过程中，能系统地在创造性思维能力、搜集专业技术信息、跟踪专业技术进步的能力、适应社会发展需要的能力等方面经受锻炼。

行动导向教学中常用的教学方法有：项目教学法、模拟教学法、案例教学法、角色扮演法等。

1.2 CBE 教学模式

CBE 意为“能力本位教学模式”。

1.2.1 CBE 教学模式的特点

①以培养具有某种职业岗位能力，全面发展的技术应用型人才为教学目标；

②不局限于系统性和完整性，按针对性、实用性，模块化地组织教学内容；

③根据学习者的情况，差异化地进行教学组织；

④建立起详细、具体的目标体系，阶段性、客观化地进行教学评价。

1.2.2 CBE 教学模式的教学程序

①对构成一门职业的各个工作岗位进行职业分析，形成DACUM 图表；

②以能力单元为基础制定国家能力标准；

③遵循能力标准，按照层次性、适应性、综合性等原则设计职业能力课程；

④以学生为主体，采用充分调动学习积极性、个性化教学方式；

⑤按照国家能力标准进行能力评估。

1.3 MES 教学模式——就业技能模块培训模式

MES 是指“适于就业技能的模块组合”，又称“模块式职业技能培训模式”。

1.3.1 MES 教学模式的特点：

① 贴近生产，突出职业岗位特点，缩短了培训与就业的距离；

② 学以致用，有助于提高学习效率，保持学习热情；

③ 模块化的教学内容修改方便，开放性和适应性强；

④ 具有评估反馈系统，对社会生产和经济的发展有快速反应的能力。

1.3.2 MES 教学模式的教学程序

分析每一个职业岗位应该具备的全部职能，将职能分成各个工作任务，每项工作任务作为一个模块；确定出完成该模块工作所需的全部知识和技能，每个单项的知识和技能称为一个学习单元。

关注技术进步，关注市场动态，建立快速有效的反馈控制机制，经常更新课程与培训内容。

2. 国内职业教育教学模式

2.1 职业教育教学模式的演进

①将普通的本科教学模式移植到职业教育阶段，教学内容没有体现职业教育的特点，不能满足社会对职业教育的要求；

②移植国外职业教育教学模式阶段，双元制、CBE、MES 等教学模式等相继引入国内职业教育体系；

③结合国情的自主创新阶段，《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出：大力推行工学结合、校企合作的培养模式。因此应积极探索符合中国国情的工学结合条件下的教学模式。

2.2 我国高等职业教育教学模式

我国高等职业教育教学模式有：传统的“三段式”教学模式、“五阶段周期循环教学模式”、“产学研结合模式”、“工学交替”等。

校企合作、工学结合没有绝对固定的教学模式，应该因产业而异、因学校而异，因条件而异、灵活应用，“以职业能力作为教育的基础、目标和评价标准”，吸收国外职业教育先进经验，结合中国高职院校的实际情况，和企业发展先接轨，才能达到最佳的教学效果、满足社会对高技能人才的要求。

参考文献：

[1] 国务院关于大力发展职业教育的决定（国发〔2005〕 35 号）.

[2] 世界职业教育课程改革的基本走势及其启示（姜大源 中国职业技术教育 2008）.

[3] 中外职业教育教学模式的比较 （徐肇杰 东南大学职业技术教育学院 2009）.

[4] 高等职业技术教育教学模式的比较与创新研究 （邓泽民 陈庆合 职教论坛2002）.

[5] 浅谈国外几种职业教育教学模式及其给我们的启示 （黄正明 王玉萍 天津电大学报 2003）等.

作者简介：

陕春玲（1967—），女，汉族，副教授。

李玉清（1965—），男，汉族，副教授。> 才智 /38 创新教育 Innovation Education