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时间：2020年10月23日 16:31
小学数学学科对小学生而言具有一定的学习难度，小 三、趣味活动教学的实践应用思考学生的学习能力较为缺乏，数学知识较为复杂，这就使得 1.加强猜想类活动的应用小学生对数学的学习存在一定的抵触，较多学生对小学数 教师在进行趣味类活动的开展时，可以依据学生所感 学的学习兴趣较低。这就要求小学数学教师在进行小学数 兴趣的内容，设定猜想类活动，以激发学生的创新思维， 学教学时，要重视课堂教学方式的创新，促进课堂氛围的 促进学生创新思维的形成。就比如，在学习“数字比值”
活跃，提高学生的学习兴趣。 的时候，就可以给定学生一个动画图片，对其中某一建筑一、构建趣味活动目标体系 物的高进行标注，然后让学生以现实中的房屋为依据，猜将数学知识简单化、具体化 测图片房屋的高与现实中的房屋的高的比值是多少？引导由于小学生年龄较小，知识储备较少，理解能力和逻辑 学生积极猜测和发言，给出自己认为的答案。然后再进行思维能力都比较弱，这就使得小学生对数学知识的理解和学 提问，若是正方形墙的高为20cm.比例尺为1:500，那么这习具有一定的难度。随着小学生年龄的增长和年级的提高， 面墙的实际面积是多少？发现什么规律呢？教师可以设定学生的知识储备也逐渐增加，思维能力也在不断发展，经历 讨论小组，让学生进行小组讨论，在讨论中促使学生进行着思维的转化。在小学生思维过渡阶段，教师就要加强对学 猜想、验证和交流，发散学生的思维，加强学生的参与，生思维转变的引导，要加强小学生的生活体验，要将抽象的 激发学生的实践兴趣，提高学生的学习水平。
数学知识简单化、具体化，从而促使小学生抽象思维的良好 2.加强课题类活动的应用形成，加强对抽象的数学知识的理解和学习。 教师在进行趣味活动教学时，可以设定课题类活动以促使学生掌握推理方法 专题研究的形式促进课堂的活跃。小学数学教师可以加强 由于数学知识较为复杂和抽象，学生在学习时就需要 对课本知识的联系和挖掘，对课本的内容进行拓展和延 具备逻辑推理能力。逻辑推理能力的培养就需要从小学开 伸，根据课本的内容和学生的兴趣点，确定课题的主题， 始培养，加强小学生对逻辑推理方法的掌握，为学生逻辑 然后进行活动的开展，加强学生对知识的系统性学习。
能力的提高奠定基础。小学数学教师就可以通过趣味活动 3.加强实验类活动的应用教学引导学生积极地思考，加强锻炼学生的逻辑推理思 教师还可以通过设定实验类活动，加强趣味活动教学 维，教授小学生的逻辑推理方法，促进小学生逻辑推理能 的实施，促进学生在实践中掌握数学方法，在实验中进行力的建立和发展，为学生的数学学习提供良好的基础。 观察、分析和总结，促进学生对知识的掌握和应用。就比促使数学学习与生活紧密相连 如，教师可以设定“怎样滚得远”的实验活动，给定学生 数学日常生活中占据重要的位置，在生活中的应用较 30°、45°以及60°三个相同高度、相同质地、不同坡度多，这就要加强小学数学教学与生活的联系，加强小学生对 的斜面、小木棍、直尺，让学生进行分组合作，通过实验数学的实际应用，提高小学生对小学数学学习重视程度的认 发现哪种坡度的斜面会使小木棍下滑的更远。这样，通过识。教师在进行趣味活动教学时，就要加强活动设置与日常 实验可以使得学生进行实际观察、感受和学习，可以对三生活的联系，促使小学生在趣味活动中进行数学的应用，体 角形、角度等相关数学知识进行学习，培养学生的观察会到数学在实际生活中的作用，从而加强小学生对数学学习 力、综合分析能力、合作能力等，促进学生综合能力的提的重视，促进小学生数学学习水平和能力的提高。 高，加强学生的全面发展。
二、学科内容与趣味活动的融合 四、结论
在进行小学数学趣味活动教学时，教师要加强数学内 总而言之，小学趣味活动教学在小学数学学科教学中 容与趣味活动的结合，要以数学内容为主，设定趣味活动 发挥了积极的促进作用，对活跃小学数学课堂氛围具有重 来加强学生对数学知识的理解：第一，可以通过设立教学 要的促进作用，有利于激发学生的学习兴趣，活跃小学生 情境，加强数学内容与趣味活动融合。就比如，教师在教 的思维，促进了小学生的学习和发展。因此，小学数学教 授“数字乐园”相关知识时，就可以设定一个为同学过生 师要加强对趣味活动教学的重视，加强趣味活动与学科内 日的情境，为学生准备一个生日蛋糕，然后让学生根据生 容的结合，加强猜想类活动、课题类活动和实验类活动的 日同学的年龄选择插入多少根蜡烛，让学生在设定的情境 开展，丰富趣味活动的形式，提高小学数学课堂的效率。
中加强对数字的认识，体会到数学在生活中的应用，加强 学生对数学的认识，促使学生体会数学学习的乐趣，提高 参考文献：
小学生的学习兴趣。第二，加强学生在体验中进行知识的 [1]游珊珊.优化概念教学，深刻理解教学本质[J].江西教 学习。教师要加强趣味活动与教学内容的结合，就要加强 育
