浅析如何构建小学数学教学高效课堂

贺红艳 辽宁省阜新市彰武县大冷蒙古族九年制学校

摘要：小学生绝大部分的教育过程都是在课堂教学中完成的，可以称得上是学校教育的主要阵地，营造高校课堂，引导小学生积极主动的学习，不仅对培养小学生的数学思维有很大的帮助，而且对于提高小学生的数学能力都有着重要的意义。本文先对我国目前小学数学课堂的现状做了详细的调查，然后根据调查的结果分析问题所在，并提出构建高效小学数学课堂的相关建议。

关键词：小学数学；高效课堂；构建

高效的课堂教学就是通过课堂教学活动，让小学生在数学学习中有更多的收获，学习能力有所提升，每一阶段学习之后都会有一定程度的提高。小学生刚接触学习不久，对学习的概念也不是很深入，学习的目的也不是很明确，种种因素导致小学数学教学效果不是很好，因此如何构建高效的数学课堂已经是每一位数学教育者亟待解决的问题。

一、小学数学教学现状分析

（一）课堂注意力不集中

注意力不集中在小学数学课堂中是一个极为普遍的问题，其中的原因是多方面的，有的是老师讲课时候的教学方法不当，没有办法引起学生的兴趣，学生上课的时候容易走神。另一个主要的原因就是小学生因为年龄尚小，自我控制力比较差，注意力也很难长时间集中，课堂上一点其他的动静就会将他们的注意力吸引过去，这一点需要老师经常提醒[1]。

（二）学习效率不高

这是又一个在小学数学课堂比较普遍的问题，有的时候老师布置的是课堂作业，就是随堂练习的那种，一般和例题题型相同，难度也一般，但是仍然有很多小学生完不成任务。一是因为小学生课堂上的知识掌握的不够牢固，做题的时候效率难以提高，而且正确率也很难保证。

（三）很少有同学课后复习

虽说数学教师每天都会给学生留一些家庭作业，用来巩固课上的学习内容，但是对于小学生来说，尤其是低年级的小学生，一般都是做完作业就行了，很少会用心仔细的回想一下老师的讲课内容[2]。对于他们来说，课后复习是一件可有可无的事情，反正老师又看不到，只要把作业交上就行了。这就造成小学生基础知识不牢固，对于以后接触更难得内容有着不利的影响。

二、构建高效小学数学课堂的建议

（一）多种引入方式，创造教学情境

教学情境可以直观的将抽象的数学形象的展现在学生面前，减少数学的枯燥性，降低数学的理解难度。教师可以选取一些生活中常见的例子，降低学生对数学的陌生感，激发学生学习数学的兴趣[3]。比如，在讲减法性质这一节内容的时候，可以给学生创设一个这样的情境：甜甜想吃冰激凌，但是妈妈发现没带零钱，于是就给了甜甜一张10 元的钞票，甜甜买了一个蓝莓口味的冰激凌，三元一个，然后又给妈妈买了一个草莓味的，两元一个，那么收银员应该找给甜甜多少钱呢？冰激凌小学生都自己买过，题意理解起来非常容易，根据的思维方式，学生一般会有两种算法：

（1）10-（3+2）=5（元）

（2）10-3-2=5（元）

这时老师可以让学生说一说自己的思考过程，然后让他们对比一下两种计算方法的不同，哪一种更好，在买东西的时候更实用，这样一步一步引导着学生，结合生活中的实际去理解运算定律：a-b-c=a-（b+c）。

（二）运用灵活多变的教学方式

高效的数学课堂应该是风趣巧妙、充满思考的，这样才能充分调动学生的积极性，主动去思考问题，发现问题，并且努力想办法解决问题[4]。教师应该想办法，运用不同的方式去教学。让学生对数学永远都保持新鲜性，这样他们才会对数学充满好奇，乐于探索。

比如在讲“分数的基本性质”这一节时，教师可以让学生先准备一张方形的纸，然后对折一下，成为相等的两部分，然后在其中的1/2 上涂上自己喜欢的颜色，然后再把纸对折一下，这样一来这张纸就被分成了四个相等的部分，这时老师可以让学生观察一下，现在是这张纸的2/4 被染色了，在对这一次，纸的4/8被染色了。由此很容易得出结论1/2=2/4=4/8，然后教师在进一步引导学生，让他们看看分子分母有什么特点，这样一步步的，分数的性质就这样很容易就讲完了，学生理解的也比较有深度。

结束语

数学其实和生活的联系是十分紧密的，因此，教师如果想构建高效的小学数学课堂，最好可以结合生活中的实际例子，让学生将数学知识应用到日常的生活中。俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，教师还应该想办法创设一些课堂情境，增加学生对数学的兴趣，一旦学生对数学有了兴趣，教师才能长时间的吸引学生的注意力，提高听课效率，学生在课下也会主动去复习。

参考文献：

[1]朱贵玺.例谈信息技术与小学数学教学整合的误区以及对策[J].内蒙古教育（职教版），2013，03（06）：85-86.

[2]舒萍.基于创新性思维角度探讨小学数学教学[J].学生之友（小学版）（下），2011，06（01）：98-99.

[3]王长路.小学数学课堂教学中小组合作学习存在的问题及解决策略[J].才智，2010，03（11）：89-90.

[4]黄发莲，潘明华.小学数学教学应该注意的几方面[J].新课程学习（下），2011，04（06）：96-97.