民间美术资源纳入初中美术课程体系的必要性分析

汪崇文　王莉莉

基金项目：

1、2014 年湖北省教育厅人文社科项目，项目编号： 14G323，项目名称：民间美术资源纳入高师院校通识教育体系的模式探索——以湖北省为例

2、湖北省教育科学“十二五”规划2014 年度课题, 项目编号:2014B111, 项目名称: 教师资格考试改革背景下高师院校的课程设置初探——以湖北师范学院为例

3、2013 年湖北师范学院文理学院教研项目, 独立学院人才培养定位与产学研合作教育的模式选择

国家《美术课程标准》中明确指出：美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本， 培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定基础。当前的初中美术课程存在课程地位低，课时较少等问题, 在课程内容设置方面也存在一些问题。

一、初中美术课堂实施中存在的问题

（一）美术课程地位低，教学课时较少

据相关调查发现，80% 以上的初中生认为美术课程并不重要，可有可无，甚至有不少学生认为美术课程无需设置。大多数初中美术课程的课时偏少，一般为每周1 课时，平时还经常被其他课程占用，期末考试前就全部停课。

（二）教学形式相对单一，教学内容有待改进

初中美术的教学形式相对单一，教学内容上, 作品赏析类课程占总课时量的20% 以上，由于硬件设施、安全因素等各方面原因，动手制作的课程所占比例少之又少。教学内容虽然包含了美术、设计、陶艺、模型制作等方面，但真正在课堂上实施的较为有限，大多数仅停留在内容介绍，学生学习未达到预定效果。

（三）学生和家长对美术课程重视度不够

相对于语数外课程，大多数学生和家长都认为美术课程无关紧要，重视程度不够，也不愿意花时间和精力去学习。

二、初中美术课程内容调查

以湖北省黄石市为例，对黄石市第十中学七年级美术课程内容进行调查，其课程内容包含了美术作品赏析、雕塑作品赏析、书法篆刻、国画、油画、水彩画、版画、版面设计、卡通设计、字体设计、产品外观设计、多媒体艺术、环境设计等方面。黄石第十中学七年级美术课程内容共分为四个单元，各单元具体内容如下：

第一单元什么是美术

第1 课 富于创造力的造型艺术 重点分析《江山如此多娇》这幅作品，以此说明美术作品的创作立意与表现， 使学生理解美术作品的创作过程。第2 课 美术是个大家族 介绍美术的门类，不同门类的艺术特征和功能，使学生对美术有个整体认识。

第二单元多彩的学校生活

第1 课 小伙伴 通过赏析画家表现人物的作品，了解表现人物的不同方式，强调在观察的基础上，去表现人物。结合学习活动设计，学习相关知识，进行体验练习。第2 课 在校园中健康成长 通过观察，学习了解人物的结构、比例与运动关系，通过赏析画家作品，学习理解表现单独人物和有场景的人物的表现方法。学习方式突出分析与探讨。第3 课 我们的风采 通过观察分析校服的设计特点，了解服装设计的基本规律，并能进行设计体验， 学习方式注重讨论评价。

第三单元传递我们的心声

第1 课 有创意的字 通过生活中的变体美术字入手， 学习字体的创意设计，拓展学习部分，了解中国汉字文

作文教学研究

2015 年第6 期

化。第2 课 精美的报刊 通过生活中接触到的各种平面媒体形式，学习了解版面设计的规律和形式美法则。

第四单元 美丽的校园

第1 课 描绘我们的校园 动手制作类课程，选取校园环境艺术品进行设计与模拟制作。第2 课 设计我们的校园 动手制作类课程，对校园进行模拟规划模型设计制作。

通过对黄石市第十中学七年级美术课程内容的调查发现，课程内容包括传统绘画类、设计类和模型制作类， 涵盖内容较广，但较少涉及到民间美术资源，尤其是当地特色民间美术资源。

三、将本地民间美术资源纳入初中美术课程体系的建议

民间美术是人民群众创作的，以美化环境、丰富民间风俗活动为目的，在日常生活中应用、流行的美术。民间美术与人们的衣食住行密切相关，它主要通过物态形式在人们的生活空间中得以显现。

然而，随着经济社会的迅速发展，人们生活方式正在发生着根本性的变化，民间美术的生存环境已面临诸多问题：首先，传承关系上，许多民间艺人的年龄在60 岁以上，青少年中有兴趣并愿意专门学习传统技艺的人越来越少，后继乏人使本地的一些民间美术品种产生了传承的危机。其次，民间美术在很多人心目中丧失了地位，通常当我们提到“民间美术”常常会听到“太俗气了，难登大雅之堂”之类的言论，其实只要是真正了解欣赏民间艺术的人，都能感受到它质朴而强烈的艺术魅力。艺术的发展离不开传统，蕴涵民族性的艺术创作更具感染力。不理解、不欣赏，不爱好，甚至不屑，形成审美观上的一种偏见，这是民间艺术在现代人意识上的一种较普遍的反映，这种意识严重地影响到民间艺术的生存与发展。第三，民间美术的教育缺失，目前中小学的课程安排中，与民间传统文化相关的课程所占的比例非常小，而涉及本地传统文化的课程更少。许多学生在整个中小学学习过程中，就没有通过课堂接触过民间传统文化，甚至有学校亦未涉及当地民间美术的教学。另外，对这一学科的理论研究很少，重视程度不够等等，这些都是造成民间美术衰败乃至消失的重要因素。

湖北是楚文化的发祥地，拥有丰富的民间美术资源， 楚国作为春秋战国时期的大国和强国之一，在800 多年的历史长河中创造了灿烂辉煌的文化成果。几百年来湖北广大农村流传的民间美术品，如挑花、土锦、布贴刺绣、陶器、竹器、木雕石刻、剪纸与纸扎、傩戏面具、糖塑玩具等，被称为“地上活着的文物”，有的仍然在发展与演变，有的则逐渐消亡，这些优秀的民间美术品从其内涵上仍继承和保留着灿烂的楚文化光辉。现代化的飞速进程已经让中华传统视觉文化的根脉在人们的心中逐渐稀释，甚至消失。

学校教育作为全民教育的一种手段和途径，对于保护民间美术资源起着十分重要的作用。只有将民间美术资源的相关内容，尤其是当地民间美术资源融入到教育教学的过程中去，才有可能让学生对民间美术有一定的认知，并逐步去关注和了解丰富的民间美术资源，进而培养兴趣，将民间美术文化发扬光大。

在初中美术课程的教学内容上，可以适当删除一些单一、重复、生僻的教学内容，充分利用美术中的审美功能，增设重视地方民间传统美术资源的内容，使美育更加贴近生活，也能促进学生对地方传统资源的充分认知。例如，教师在讲授手工制作内容时，可以结合当地传统特色的手工艺品，比如黄石的国家级非物质文化遗产——阳新布贴，学生们通过手工制作阳新布贴，进一步了解阳新布贴承载的地方文化特色，并进一步感受地方传统民间美术资源的内涵，不仅提高学生的审美情趣，也有利于弘扬和发展地方传统民间美术资源，这些课堂内容由于更接地气，也更容易被学生接受。

参考文献:

方园．开发民间美术提高美术教学实效[ J]．教学与管理，2011 年21 期

作者简介:

汪崇文，男，汉族，籍贯：湖北省崇阳县生于：1980- 12- 14，湖北师范学院教务处，职称：实验师硕士学历，研究方向： 软件工程。

王莉莉，女，汉族，籍贯：河南省西平县生于：1982- 09- 05，湖北师范学院美术学院，职称：副教授硕士学历，研究方向：产品设计。