小学英语字母教学的重要性及教学策略探究
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时间：2014年12月25日 16:13
【摘 要】英语字母是掌握英语这门语言的基础与起点，离开英语字母提高英语教学的有效性是无法实现的。英语26 个字母看似简单好懂，容易受到教师的忽视。然而，英语字母的教学效果直接与词汇教学、英语思维的培养以及英语听说能力密切相关，其意义与价值不容忽视。为此，本文在这个背景下，首先分析小学英语字母教学的重要性之所在，继而探究提高小学英语字母教学有效性的具体策略。【关键词】小学英语字母教学 重要性 有效策略英语有二十六个字母，正是这二十六个字母的组合，形成了内涵丰富、独具魅力的语言——英语。在现代化进程日益加快与经济全球化日益推进的当代社会，学习并掌握英语已经成为一种必不可少的能力。小学是系统学习英语的萌芽阶段，学生英语基础的扎实程度、英语学习兴趣的培养等都与这一阶段的学习密不可分。然而，在实际的英语教学中，小学教师对组成英语词汇的基本单位——英语字母的重视程度远远不够，这对学生今后英语的学习设立了巨大的障碍，为此亟待改革。一、小学英语字母教学的重要性（一）英语字母教学的有效性有助于学生迅速掌握英语词汇传统的小学英语教学中，教师只重视学生会读、会背、会默写英语26 个字母。在这种机械式的教学模式下，学生只是记住了26 个符号，他们很难将英语字母与词汇学习联系在一起，因此词汇的学习也大多停留在死记硬背的程度。提高英语字母教学的有效性，使学生明白同一个字母在不同的英语单词中发音有相同也有差异，根据着这种共同点与差异性帮助学生将字母符号运用于英语词汇中，从而快速掌握英语单词。在这种认知指导下，学生不再将单词割裂为一个一个字母，如“student”分裂为“s-t-u-d-e-n-t”,对学生来说，这七个字母没有任何联系。而当他们了解到各个字母在这个单词中的发音时，他们便能够将七个字母进行组合，分为“stu-dent”两个大音节，从而迅速掌握英语单词。（二）英语字母教学的有效性有助于学生建立英语思维作为以英语为第二语言的我们来说，培养英语思维至关重要。与汉语不同，英语是明显的表音文字，因此培养英语思维，要对英语的读音及其变化有相当的敏感度。然而，我国英语学习多依赖汉语思维，如要记住“boy”这个单词的意思，学生只会不断重复“boy,男孩，b-o-y,b-o-y,男孩”，这就是明显的汉语思维。教师重视英语字母，要指导学生将字母读音相连接，进一步形成音节链接，在掌握音节变化的基础上通过展示图片、动作等掌握单词意义。这个过程就是培养英语思维的过程，对学生学习英语极为重要。（三）英语字母教学的有效性有助于提高学生听说能力小学英语教学重视培养学生的听说能力，而很多学生在英语口语交际过程中，忽视字母在词汇中的作用，而是将听到的英语先翻译为汉语，然后思考对应的汉语表达，再转化为英语，这个过程是低效的。教师重视字母教学，学生熟练掌握英语字母后，能够迅速根据发音写出或脑中呈现出这个单词的构成，在口语交际中根据实际情况了解音节意义，从而正确表达自己。这种不借助汉语、不依赖汉语的方式能够提升学生的反应能力与对英语的敏感性，从而提高学生的听说能力。二、提高小学英语字母教学有效性的具体策略（一）充分利用多媒体技术，通过图片、音乐等帮助学生感知英语字母英语字母的学习既然至关重要，教师就应当提高字母教学的有效性与趣味性，吸引学生走入英语字母世界。为此，教师应当充分利用多媒体信息技术，通过图片与声音对小学生产生有效的视觉刺激及听觉刺激，使其对英语字母产生整体、形象的感知。如教师可以播放“ABC Songs”这首歌，使学生在轻快的旋律中掌握英语字母，并明确字母发音。再比如教师在教授“O”这个字母时，可以展示与“O”相关的图片，如鸡蛋、橘子等，帮助学生了解字母。这种教学方式一方面提高了字母学习的有效性，另一方面帮助学生准确、清晰地掌握字母发音，对今后的词汇学习大有裨益。（二）将字母教学与词汇学习相结合，从听说读写四方面掌握英语字母字母学习最终的目的是为了服务于词汇学习，服务于学生听说能力的提升，服务于学生英语思维的培养。因此字母教学不能脱离词汇教学，二者应当相互促进，共同提高。例如教师在讲授完一个单元的词汇后，不能急于让学生背诵单词，而是引导学生分析哪些单词中有共同的字母“a”,字母“u”,并且分析它们在不同单词的读音中有什么共同点与差别。这样有利于学生掌握一个字母在不同单词中的不同发音，形成音节链接，快速记忆单词。字母教学要产生实效，必须使每一个学生树立学习英语字母的意识，从听、说、读、写四个方面规范字母学习，最终彻底掌握英语字母，为英语学习奠定基础。（三）将字母教学与生活相联系，提高学生对英语字母内涵的把握教师在教授英语字母时，不能使学生停留在学习了26 个符号的阶段，而是要将字母学习深入人心，为英语词汇、句子等的学习打好基础。为此，首先，教师应当扩大英语词汇课堂教学的时间与空间限制，使学生走入社会或小区，引导学生发现英语字母组合而成的缩略词，如WTO、CCTV、KFC 等。这种教学方式能够加深学生对英语字母的认知程度，掌握不同英语字母组合形成的新含义，提高对英语字母学习的兴趣。第二，教师可以带领学生在课下开展字母学习展示活动，如报字母游戏，让一个学生随意说出一个字母，其他学生说出与这个字母相邻的两个字母。这种字母活动使学生在游戏中学习，在游戏中提高认知程度，在游戏中提高听说能力，在游戏中培养英语思维。结语：英语字母教学是英语教学的起点与基础，关系着学生英语综合素质的提升，关系着学生的长远发展。英语字母教学益处多多，它有助于学生迅速掌握英语词汇，有助于学生建立英语思维，有助于提高学生听说能力，因此小学教师要重视英语字母教学，提高英语字母教学的有效性，为学生英语学习打好坚实的基础。为此，教师应当从以下三方面入手：首先，充分利用多媒体技术，通过图片、音乐等帮助学生感知英语字母；将字母教学与词汇学习相结合，从听说读写四方面掌握英语字母；最后，将字母教学与生活相联系，提高学生对英语字母内涵的把握。【参考文献】[1]梁所丰.小把戏中的大道理：小学英语字母教学探究[J].海外英语.2010(10)[2] 郑丽青. 小学英语字母教学的有效途径[J]. 考试周刊.2013(11)[3]张彦.在英语字母教学中培养中低年级学生的语音意识[J].生活教育.2014(05)·小学教学·38
