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基于“互联网+”的对外汉语口语课堂教学活动微探

浏览183次 时间:2020年6月19日 14:55
  一、对外汉语教学口语课的重要性
  听、说、读、写是对外汉语课堂教学目标的四大技能 目标。除了“听”,第二个技能目标就是“说”。学习一 门语言最重要的目的就是交际,而交际绝对离不开口语。 现在对于很多中国学生来说,“哑巴”英语是学习英语的 最大问题。那对于留学生学习汉语而言,“哑巴”汉语是 万万不可的。留学生开学的第一课往往会学习“你好” “再见”;在日常的生活中,与同学、老师也需要用汉语 口语进行交际。由此可见,对外汉语口语课十分重要。在 “互联网+”的大背景下,对外汉语口语课教师有了越来越 多课堂活动的选择,先进的技术为新颖的教学提供了更多可能性。
  二、互联网+对外汉语口语课
  影视资源转化为口语课堂。很多留学生通过看中文视 频来学习汉语。其中有一部分学生会选择听《新闻联播》 或是其他新闻类节目。这类节目的好处是播音员发音非常 标准,达到了一级甲等,书面用语较多;弊端是缺少很多 在我们日常生活中会用到的,包含一些语用问题的口语交流。所以娱乐节目也是一部分留学生学习汉语的选择。
  影视资源如何转化为口语课堂呢?首先我们可以借鉴 影视资源里的交际方式,其中最典型的就是游戏方式。比 如“你画我猜”“看图猜成语”等。对外汉语教师要灵活 应用,把这些游戏与自己的口语课堂相融合,在欢快娱乐 的氛围下帮助学生学习文化知识,同时提升留学生的口语水平。
  其次我们可以利用视频资源里的对话来讲授相关的口 语知识。以中国人学习英语为例,现在有一款背单词的在朋友圈十分火热,它的名字是“极光单词”。据报名 学员介绍,这款单词软件与市面上其它软件最大的不同是 它利用了英文电影中的资源。如学生要记忆“book”这个 单词,该软件会从某些影视资源中剪取含有“book”这个 单词的对话片段。在背单词的时候,学生可以选择观看这 样的影视资源,将单词放到真实的语境中去背诵,大大提 高了单词的记忆效率。同样的道理,在汉语学习过程中, 我们也可以利用汉语的影视资源。比如我们要教授某一个 口语语法,可以截取影视资源中说到这句语法的具体片段 并给学生播放,加深学生的印象。当然,这个方法也存在 一定的局限性:影视资源过多,选择、截取的工作量太 大。这需要对外汉语教师做一定的筛选工作,选取一些典 型的、有名的影视资料,或是当下流行的、可以引起学生 兴趣的影视片段。如果影视资源的截取有难度,也可以采 用“自导自演”的形式将口语语法“演”出来,这样也可以达到加深记忆效果。
  影视资源还可以通过“留白”的形式加以利用,即将 影视资源作为一个背景板,将口语交际的时间留给学生。 学生自由决定在当下的语境应该如何说,说什么。学生在 说出自己的答案之后,教师可以将影视资源的原版材料与学生口语材料进行对比,这将是一个很有意思的工作。
  游戏资源转化为口语课堂。这里的游戏资源是指经过 筛选,符合口语教学条件的游戏资源。必要时对外汉语教 师可以对其进行改编。如,有的教师对“超级玛丽”这样 的网络游戏进行了改编:将教室装扮成游戏背景,根据相 关的口语知识创设游戏关卡。当由学生扮演的玩家要经过 某一关卡时,必须要进行一定的语言输出。只有正确、适 当的口语答案才可以通关。如果某些口语回答十分精彩, “玩家”可以获得游戏虚拟的道具。这样做的好处是大大 增加了口语课堂的趣味性、交际性;但另一方面,这对硬 件设施也提出了不少要求。比如布置教室就是一个很庞大的工程,必须要有学校等方面的支持才可以实施。
  口语网络视频课。网络视频课作为一种互联网背景下 新型的授课方式,现已被大众所接受。不管是在大学的选 修课,还是一些考试如教师编、考研、考公的课堂上,都 有网络视频课的形式。作为一个需要交际环境的课程,口 语课该如何利用网络视频这种方式进行教学呢?传统的网 络视频课,由老师担任讲述者和交际者的双重角色。一方 面,教师需要将口语知识教授给屏幕前的学生;另一方 面,教师需要自导自演,创设交际环境,同时自问自答。 这种方式符合现在流行的网络视频课,有现成的技术平台 支持,但也有一定的弊端。口语课最主要的目的在于交际,缺乏交流的状态下,可能达不到提升口语的效果。
  还有一种网络视频课的形式是一对一的现场连线教 学,这也是现在很多幼儿英语教学的教学方式。这种方式 由三部分组成:学习者、教师、中介平台。学习者在平台 上报名,发送自己想要提升口语的信息。平台根据学习者 的学习目的和需求匹配一些有意愿参与视频教学的教师。 匹配成功之后,双方可以自愿约定时间进行一对一网络口 语视频教学。这种教学模式的好处是符合口语交际的特 点,有助于学习者提升自己的口语水平。但这也有一定的 弊端:首先这种平台的建立需要一定的经济基础和大量口 语教师人才储备,如果学习者和教师的数量不成正比,平 台就可能面临着无法继续运营的危险;其次网络视频课有 一定的自由性、自主性,需要学生有良好的自制力,如果 只是一时兴起或是好奇而不能坚持下来,这种形式对于口语提升的帮助不是很大。
  科技在进步,时代在发展。对外汉语口语课堂一定会 出现越来越多的形式,教学效率、教学活动一定会有更大 的发展。这对对外汉语教师也提出了一些要求。首先对外 汉语教师一定要掌握一些基础的互联网操作。科学技术的 进步使智能设备成为了我们生活不可缺少的一部分,由一 开始的粉笔到现在的PPT,教育技术的不断发展对教育者出 了更高的要求。其次,对外汉语教师除了要有扎实的教育 基本功,还要有灵活的教学课堂。对外汉语教师要不断学 习,不断开阔自己的眼界,在学习中丰富、成熟自己的口 语课堂,让自己的课堂变得更加有趣。最后,教师们要有 创新的理念和创新的勇气。创新是我们生活变革的重要因 素。对外汉语教师不能拘泥与传统的教学形式,要敢为时 代先,敢做领头人;要与时俱进,学习先进技术,不断尝试创新自己的对外汉语口语课堂。

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