对提高大学生思想道德教育课实效性方法的探讨

秦阳 黑龙江司法警官职业学院

摘要：思想道德教育课作为对高校大学生进行思想政治教育的主要阵地，是提高大学生思想道德理论与实践能力的重要课程。因此，可以说思想道德教育课的教学质量高低，直接影响到大学生是否能够正确树立良好的道德观与价值观。然而纵观目前我国高校思想道德教育课的实际发展，我们不难看出在思想道德教育教学中尚存在一定问题，严重遏制了思想道德教育课的实效性。因此，本文笔者结合个人实践工作经验，从目前我国高校在思想道德教育教学存在的问题入手进行粗浅的探讨，并提出提高大学生思想道德教育课时效性的几点个人建议，以供参考。

关键词：大学生；思想道德教育课；时效性

前言

思想道德教育课作为提升大学生道德理论与实践能力的重要课程，其教学质量的高低直接影响到大学生能否树立正确的价值观、道德观。尤其是近些年来，随着社会意识形态的不断变化，大学生的思想高校思想道教育课也面临着前所未有的挑战。思想道德教育课在授课上也应结合新形势下发展的需要，通过思想道德教师的经验进行大胆的教学改革，通过改革达到提高教育教学质量的效果。

1.在教学上正确引导学生，把握教学规律

1.1 找出重点，把握课堂规律

大学开设思想道德教育课的目的就是要培养品学兼优、素质过硬的高水平人才。而达到这样的要求必须要解决的问题就是提高大学生的道德修养与理论基础。因此，在课堂教学中应找到教学重点，根据实际授课情况把握课堂规律，不断探索新的教学方法，只有这样才能充分发挥学生在学习上的主观能动性，让学生在接受理论教育的同时在现实过程中进行自我教育，从而在道德能力上实现自我超越。教师在授课时应注重对学生传授知识的同时指引学生提高自身的思想道德素质。

1.2 统一研究对象与教学对象

大学生思想道德教育课的重点是要从当今大学生的实际情况出发，以实现教学目的为目标去指导他们养成良好的道德品质。因此，开设思想道德教育课的目的就是以大学生为研究对象和教育对象，对他们进行有针对性的教学，使大学生的思想道德教育课不仅仅体现在流程化，还要体现在思想道德素质的真正提高。

1.3 统一理论启迪和接受心理

在思想道德教育课中应充分发挥理论启迪的作用，因此，在教学中就不能按以前的流程化的形式进行理论课灌输，而且在研究时应以学生接受心理作为主体对象。在大学思想道德教育课上很多理论知识大多在高中或初中思想政治课上都以学过，所以在大学中的思想道德教育课就应考虑到使学生在接受教育时不会再有更高的学习热情，这一方面可能受到家庭、学校、社会等多因素的影响，另一方面是在学生的心里上不能采用一味的说教教学，这样会是学生产生厌恶感，抵触感。教师应着力从美好事物中发掘崇高的思想道德品质，使学生心里得到陶冶。

2.教学改革从教学理论转变为激发学生的道德情感

2.1 树立教学模范榜样

在大学道德素质教育课程中，可以通过树立教学榜样的形式激发学生的道德情感，最好是利用在学生周围的先进事迹和榜样来教育引导学生，在思想道德教育课上教师以自身的言行举止和教学素养来感动学生，让学生感到教师的为人师表和表率作用，充分给学生营造出一个真实、直观的思想道德环境。因此，大学教师只有对自己所讲理论坚信不移并热情投入，才能对学生产生强烈的感召力，使学生感到诚实可信，心悦诚服；“身教重于言传”，思想道德教育课教师的言行一致，身体力行和率先垂范，不能仅靠有限的课堂教学来完成。应从点点滴滴做起，方能成为学生身边学习的榜样。

2.2 选择合适的教学案例

教学案例是大学思想道德教育课上常用的实效性方法之一。根据当前社会的飞速发展，社会形势在不断变化，新教学内容和案例在不断的进行补充。因此，引入案例教学能够对教学内容起到增加新鲜感的效果。同时增加了与社会现实的紧密联系程度，只有这样的教学才具有生命力。对学生思想中存在的问题不回避，进行正确的疏导。重点应放在给学生传授正确的思想观念上，在引导学生搞清是非曲直、美丑善恶的过程中提高分析问题的能力，理清人生中的重大问题。

2.3 引入多媒体教学增加实效性和生动性

在当今大学课堂中，多元化的教学模式已经逐渐为教师所偏爱，网络教学对思想道德教育带来了的机遇和挑战。互联网上传递不良信息已成为日益严重的社会问题。对网上有害信息的阻堵只是一种消极手段。要发挥互联网的积极作用，彻底改变网上有害信息泛滥的状况。思想道德教育课教师要抢占网络阵地，做到主动出击。建立思想道德教育网站，开辟大学生关注的热点、焦点问题专栏。教师可以在网上下载领袖人物的著作、英雄人物的光辉事迹和有关思想道德教育资料及有关信息，客观报道贴近校园生活，关注社会热点，以及学生所想、所求的信息，允许学生就教师预先设定的话题积极参与讨论，自由发表意见。

3.通过实际生活指导学生进行思想道德实践

大学生思想道德教育不应从课堂上进行教授，在实际生活中也应注意对大学生思想道德实践的培养。教师在引导学生提高道德自我教育认识和剖析能力的同时，应帮助学生在实践中锻炼和培养高尚的道德。道德不是教出来的，而是在参与实践的生活中，在与他人的合作和交流中发展起来的，当离开了大学环境时就不应没有了道德思想的目标。因此，教师应积极倡导学生从我做起，倡导学生在道德实践过程中，要注意实践活动的灵活性，防止单一的实践活动。在道德实践教育中应注意实践活动的丰富性和新颖性，深入的发掘、探讨，开通多种道德实践渠道，发掘每一实践环节的教育功效，以达到提高学生自我道德教育能力之目的。

结束语

综上所述，提高大学生思想道德教育课的实效性有多种教学方法，主要看教师以哪种形式突破原有的教学方法，将学生的实际生活与教育内容融会贯通，通过传授知识和学习体验培养学生的道德学习能力，通过教学改革使学生养成自觉的道德习惯。因此，在当今高等院校中，教师应不断创新教学方法和教学规律，在思想道德教育课的学习上真正使他们成为高素质高道德水平的人才。

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