新课标下小学语文教学中的合作学习研究

浏览5次 时间:2020年7月31日 09:19
  想要有效的提高小学生在课堂上学习的积极性,就要对 一起来检验每个小组学习生字的成果,对于表现良好的小组当下的语文教学模式进行改革,改变传统的教学模式,采用 提出表扬,并且给予一定的奖励,以此提高学生的学习生字新型的合作学习模式,充分发挥以学生为主体的教学方式的 的热情。教师还可以在各小组之间进行识字竞赛。例如,可积极作用。新课标下的合作学习主要从三个方面进行,即生 以采用分组读生字,分组记生字的方法在小组间比赛。通过字、阅读和写作。本文就这三个方面,对合作学习在小学课 这种比拼的方式来调动学生不服输的精神,激起他们的竞争堂中的意义、应用方法和具体作用进行了全面分析。 意识。而且这种方法还能培养学生团队协作能力,增强他们一、合作学习的概述和作用 的集体荣誉感。因此,在小学课堂生字教学过程中引入合作合作学习是一种以学生为主导的教学活动。它能充分 学习的方法,可以改善传统乏味无趣的教学模式,极大的提带动学生学习的积极性,要求学生以合作讨论的方法完成 高教学效率。
  规定的学习任务。在合作交流的过程中,发现问题并及时 2.合作学习在阅读方面的运用。采用合作学习的方法 进行解决,在此过程中,既煅炼了学生的独立思考能力, 后,在学生详细理解并掌握了阅读方法时,教师应选择一 又提升了学生的沟通协调能力。它更具备新鲜感和灵活 些类似的课外阅读材料让学生进行阅读,并且要引导学生 感,更能引起学生注意,提高学生学习语文的兴趣。合作 在阅读过程中积极发现问题,利用自己学到的方法来解决 学习可以培养学生的合作交流意识,增强学生的社会交往 问题。这整个过程需要老师和学生,学生和学生之间的共 能力,提高对团体精神作用的认识,改善学生心理素质, 同探讨来完成。教师在进行讲课时,一定要以教材内容为 唤醒学生的学习意识,使学生在轻松愉快的学习氛围中, 中心,使用的课外阅读资料也要和课本内容紧紧相连,以提高自身的学习能力。 此培养学生的知识转移能力。比如,在学习《小蝌蚪找妈二、具体事项的注意 妈》时,老师可以给学生找出一些关于青蛙的课外资料,教师角色的转变。教师角色的转变是合作学习模式中 加深学生们的理解。此外,教师还应深入发掘课本中积极的重要环节之一。在合作学习中,教师由传统处于主导者地 健康的观点,引导学生树立正确的人生观和价值观。在教位的角色转变为学习辅导者的角色。老师为学生提供知识, 学过程中,可以给各小组的组长分配一些任务。比如,让收集相关方面的信息,学生则根据自身的基本情况来获取未 他们给小组内的成员进行具体分工,分别负责一部分内知的知识。在这种学习模式过程中,老师需要帮助学生解决 容,提高学习效率。教师也应该参与这个过程,和学生一在实际学习中遇到的难题,组织学习纪律,规划学习步骤, 起进行探讨,辅助学生解决遇到的难题,监督他们认真学点评学习成果,使教学工作有条不紊的进行。 习,防止学生借助合作交流的机会溜号走神,浪费光阴。
  保障合作学习有序的进行。为了达到理想的教学效 3.合作学习在写作方面的运用。写作一直是语文教学 果,促使合作学习顺利的进行,教师需要有效的组织好合 中的一个难点,有些同学经常会感到害怕,因为不知道要 作学习的顺序。在正常情况下,老师会把学生分为多个小 写什么。合作学习正好有助于那些抗拒写作的同学,在老 组来进行合作学习。但是大部分时候这种分组仅仅只限于 师确定写作主题之后,小组成员开始探讨如何入手才比较 形式,并没有充分发挥真正的作用。因此就必须要认真对 好写,学生的思维在交流中发生碰撞,得以活跃起来,带 待,在分组时,充分考虑到每个学生的不同特点,以及他 动那些写作困难的同学也能提出自己的观点。讨论之后, 们的学习能力,是否能充分发挥小组的优势,能否培养学 每个小组推选出一个成员发言,其他成员可以进行补充, 生的独立思考能力。教师还要注意各个小组的人数和成员 这样学生就不会觉得无所可写了。在写作完成之后,可以 之间的合作水平。尤其是小组成员的搭配是教师更应重视 组内互相点评,指出需要改进的地方,修改之后由教师进 的地方,只能这样才能更好的发挥出合作学习的优势,让 行点评。教师挑出优秀的作品进行表扬,借此提升学生的 学生互相帮助,优等生帮助后进生,使整个班级的合作学 整体写作水平。
  习效率得到显著的提高。 四、结论
  三、合作学习的具体实施 新课标下小学语文教学的合作学习,旨在提高学生自合作学习在生字方面的运用。让学生正确读记生字是 主学习的兴趣和能力,从丰富多样的教学方法着手,培养小学语文教学阶段的重点之重。以往传统的教学模式是采用 学生使用科学有效的学习方法,课后及时检验,巩固学习死记硬背的方法来进行生字的学习。这种教学模式的弊端是 到的知识,提高教学效率,减轻教师的教学压力。
  学生常常会感到枯燥无趣,对学习生字提不起兴趣,经常前面学了后面又忘了,认识生字的学习效果得不到有效提升。 参考文献:
  而在运用合作学习后,学生会积极主动的投入生字的学习过 [1]付勇.新课标下如何提高小学语文课堂教学的趣味性探究程中去,大大提高了学生的学习兴趣。以下方法可以进行参 [J].新教育时代电子杂志(教师版考:老师根据学生的学习能力进行分组,先自行学习认识生 [2]傅静.浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].中华少年,2019(7):289-289. 字,之后再和小组成员相互讨论自己学习的心得,把自己认 [3]陈艳.小学语文教学在新课标下的合作学习探究[J].考试周 为有用的认字方法跟同学进行分享,最后推选出各小组成员 刊
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