浏览145次
时间：2019年7月10日 15:36
班级管理工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证。学校的全部工作都是为了贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标，这些都要落实在学生身上。学校的教育教学活动，是以班级为单位进行的，因此班级管理工作对学生的全面发展起着直接现实的保证作用。班级文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响之源，在很大程序上影响和决定着学生素质的发展。“为了每一个学生的发展”是新课程的主旋律，新课程的终极目标就是为了促进学生的发展。而构建班级特色文化有利于学生的全面发展和个性张扬，有利于班级德育工作的顺利开展，有利于提升班级形象，丰富班级内涵，凸显班级特色。
班级文化是一个班级的“班魂”，是由班主任组织建立起来的，它是一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到一个班集体学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。
1. 初中班级文化建设存在的问题分析
1.1 班级文化建设意识淡薄
不少农村家长对学校教育作用缺乏全面认识，往往只关心学生的课程考核成绩，而忽视甚至漠视学生素质的均衡发展，这就造成教师在进行一些班级文化建设时，学生得不到家长积极、有利的支持和指导。一些教师由于对班级文化内涵缺少系统的认识，在进行班级文化建设时，把更多的目光放在“班级学风”的塑造上，导致了班级文化的“营养不良”。同时，片面地强调学习，不仅造成了一部分学生学习中“事倍而功半”的现象，也使班级文化的建设受到了局限。家长与教师的意识当然也影响到学生，久而久之给他们的发展带来了极大的影响。
1.2 班级文化建设形式单一
时代呼唤有个性的新人，民族需要有个性的发展，教育是为了让学生的个性得到积极发展。个性，是不断创新和改革的产物。可是在班级文化的建设中，我们很多农村初中的班级中找不到“个性文化”，除了学校对这项工作的忽视外，还因为教师缺少创新和改革的意识，更缺少为此思索的空间。或许，这也是其他学校班级文化建设中同样遇到的问题，亟待我们解决。再加之活动经费的支出不足，不少班级几乎没有这方面的预算经费；前期策划准备不充分；活动内容形式陈旧、缺乏创新性和时代性，这些原因导致学生无法从中获得预期的价值提升和素质锻炼，也就使班级观念文化的形成成了纸上谈兵。
1.3 班级物质资源利用率不足
我县农村学校的教室教学设施虽已基本能达到“两机一幕”
（电视机、投影机、投影屏幕）的条件，但利用率普遍较低；教室中黑板报、“学习园地”、“队角”等教育宣传阵地不齐全，或是没有形成定期出版、更换和专人负责的制度，从而难以达到宣传、影响的效果。由于农村生活习惯和家庭环境的影响，使而农村初中生在卫生习惯上缺乏自主性和持久性，使得在个人卫生习惯、班级环境保洁、保护环境意识上相对较差。
2. 完善班级文化建设缺失的策略
2.1 充分发挥班干部的积极引领作用
要建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍。
突出体现以老师为主导以学生为主体，由学生管理，逐步提高学生的自我教育和自主管理能力的管理模式。事必躬亲，并充分发挥班干部的模范带头作用。帮助学生养成好的习惯初始阶段，班主任在管理中各类事情都要问清，如交作业情况，上课纪律，值日完成情况，自习情况及同学的关系等等，班级的事物要做到尽收眼底，让学生处处感受到老师在关注着你，从而帮助学生事事都要认真，实现从被动到主动的转变。
2.2 丰富班级文化建设形式
充分利用班会课，家长会等时间，教育学生在学校、班级里开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。这种健康、美好的班级情感文化应该是团结友爱，积极向上；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。教师要善于发现教育的切入点，激发学生的情感，引导他们关心他人，关心集体，浓厚班级的情感文化。班级中更应充分利用黑板报、“学习园地”、“书画角”、小名士挂像、“图书角”等来补充学生的文化内涵，最重要的是渲染一种文化氛围。另外“荣誉角”、“队角”等还给了学生展示自己的天地，促进了班级文化的交流。
2.3 完善班级文化制度，促进班级文化建设
正所谓“没有规矩，不成方圆”。班级是个浓缩的社会，也需要有一定的“规矩”以成“方圆”。文化制定和执行，应遵循“自主”原则和“正面鼓励”原则。组建起一支能力强、作风严的学生督察、监管小组，进行“自评、自查、自治”；同时，尽可能发挥制度的正面鼓励、嘉奖作用，避免其消极惩处作用。其中，在解决奖励经费问题上，除了学校拨给班费途径外还可以每月开办一次“跳蚤市场”，把学生不需要的书本、文具、生活用品等拿来义卖，将筹集的资金作为本月的“嘉奖基金”，用于奖励为班级作出成绩或在某方面取得荣誉和进步的学生。
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取、创新。加强“立体化”班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。
参考文献：
[1]潘燕群. 农村初中班级文化建设的对策探究[J].中学教学参考，2016（6）：104-106.
[2]时敏. 打造淳淳班级氛围——浅谈初中班级文化建设[J].华夏教师，2017（9）：90-90.
[3]张莺. 浅析新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究[J]. 文化创新比较研究，2017（35）.22-23.
[4]胡鸣娟. 初中班级管理中的班级文化建设[J].教书育人，2017（10）：72-72.
[5]陈鑫. 初中班级文化建设存在的问题及对策研究[J].考试周刊，2017（63）：176-176.
（作者单位：山东省宁阳第二十五中学）
