新课程下小学教师教学方式研究

丁志红

【摘　要】近年来，随着新课程标准的实施，传统的教学方式已经不能满足现代教育的需要。在新课改背景下，教师必须要改变教学观念，将新的教学理念融入到教学过程中，从而实现提高教学质量的目标。小学教育是我国的基础教育，对学生未来的发展具有重要的影响。因此，进行有关小学教师教学方式的研究十分必要。本文将以新课程标准为基础，分析和研究新课程下小学教师的教学方式。

【关键词】新课程　小学教师　教学方式

小学教育是学生正式接受教育的初始阶段，小学所学的知识是后续学习的基础。由此可见，小学教育的重要性。在新课程标准实施前，小学教师一般都是采用单一的教学方式，这种教学方式比较重视培养学生的应试能力，而对学生综合素质的提高没有太多帮助。在新课程标准实施以后，必须要改变这种传统的教学方式。本文将从介绍小学教师教学方式的变化入手，分析小学教师教学方式存在的问题，提出加快小学教师教学方式转变的建议，希望对小学教师以后的教学工作能有所帮助。

一、小学教师教学方式变化

随着新课程标准的实施，小学教师的教学理念已经发生了变化，教学方式也有所改变。总体而言，小学教师教学方式的变化主要体现在下述几个方面。

第一，小学教师在教学的过程中已经将授课的中心从教授学生基础知识转化为教授学生学习的方法，而教学活动的重点也逐渐转向学生，逐渐形成以学生为中心的教学模式。新课程标准中要求教师要转变在课堂授课过程中的角色，逐渐由教学活动的中心转为教学活动的组织者、学生的指导者，这样才能真正体现学生在课堂教学过程中的地位。而改变授课的中心就意味着在教学的过程中不能把教材作为唯一的教学依据，而是应教材为基础，扩大教学内容，让学生掌握基本的教学方法，这对于学生以后的学习有很大的帮助；

第二，小学教师教学过程已经由教师“教”为主转为学生“学”为主。在传统的教学过程中往往比较重视教师讲解的过程，即教师将自己的知识教授给学生，教师在整个教学过程中起到传承知识的作用。但在新课程标准实施以后，改变了这一现象，学生会主动向教师询问不懂的知识，更加强调学生学习的主动性；

第三，小学教师教学的过程中更加注重培养学生的探索精神，改变了只重学习结果而忽视学习过程的弊病。在传统的教学过程中，教师只关心学生最终的学习结果，不管学生是如何掌握这些知识的。但在新课程标准实施以后，教师更加注重让学生自己去探索知识，体验学习知识的过程，这对于培养学生的思维能力、学习能力都是具有积极作用的。

二、小学教师教学方式存在的问题

虽然，在新课程标准实施以后，小学教师教学方式已经发生了一定的变化，并取得了一定成果。但在小学教学的过程中，教师的教学方式还是存在一些问题，从而影响了课堂教学的效果。

第一，还有很多小学教师没有改变传统的教学方法， 远远达不到新课程标准中的要求。一些小学教师在授课的过程中还是沿用传统的教学方式，没有改变教学方式，重视学生学习的成果，而忽视了学生学习的过程，从而影响了新课程标准的实施效果；

第二，差异性教学方式难以在实践中应用。差异性教学方式就是指根据学生的特点采用不同的教学方式，从而最大限度地挖掘学生学习的潜力。但在实践过程中， 由于教师教学能力、学生人数、学校评价教学效果的方式等因素的影响使得差异性教学方式难以应用于教学实践过程中；

三、加快小学教师教学方式转变的建议

第一，以实践教学为基础改变教育观念。教学理论和教学实践是两个密不可分的部分，如果离开教学实践空谈教学理论则毫无意义。如果没有教学理论的支持，教学实践也难以达到预期目标。针对目前新课程下小学教师教学方式转变中存在的问题来说，有很大一部的问题是因为教师没有正确认识教学理论和教学观念的关系造成的。鉴于此，一方面应加大对小学教师相关教学理论的培训，使其掌握现代教育理论，具备现代教育观念。另一方面则应重视实践教学，为教师实施新的教学方式提供便利条件；

第二，建立完善的培训制度，真正提高小学教师的教学水平。教师的教学能力将直接影响教学的质量。因此，必须要加强对教师培训力度，提高教师的教学水平。但是，现阶段我国针对小学教师的培训都是比较分散的，缺少系统性，难以实现提高教师教学水平的目标。鉴于此，必须要建立完善的教师培训制度，对小学教师进行层次性、系统性的培训；

第三，改变教学质量评估方式，完善教学质量评估制度。现有的教学质量评估标准主要参考的教学成绩，这种单一的评估方式是不符合新课程标准教学要求的。因此，必须要改变教学质量评估方式，采用多种评估方式，对教师的教学成果进行全方位地评价。此外，还应建立完善的教学质量评估制度，明确奖惩的标准，提高教师工作的积极性；

第四，加强学校硬件设施建设。许多新的教学方式的应用都需要使用到现代化的教学设备。因此，学校应为教师采用新的教学方式提供良好的条件，完善硬件设备建设，积极引进新的现代化教学设备。

四、总结

总之，随着新课程标准的实施，小学教师改变教学方式已经成为必然的趋势。但在实践过程中应结合学生的实际情况以及学科特点，采用合理的实施方法。

参考文献：

[1] 张春. 高素质小学教师职前培养探究[ J]. 西南农业大学学报( 社会科学版),2012,09:144-146.

[2] 王文华. 新课改下小学语文教学方式转变研究[ J]. 学周刊,2014,09:71.

[3] 刘苏霞. 改进教学方式, 促进农村中小学英语课程的有效衔接[ J]. 学周刊,2011,13:149-150.