浅谈小学英语课堂教学的有效性

文| 孙红英

一课前精心备课袁成竹在胸英语教材是经过专家编写的袁体现课程标准理念和学生学习规律的学习材料袁是教师对学生进行野双基冶训练和达成野三维目标冶的基本凭借遥因此袁教师要在理解编者意图的基础上深入挖掘教材蕴含的资源袁进行巧取尧善用袁求实务本袁结合本地学生的实际情况袁精心设计学习活动袁预测通过这样的活动袁学生可能会产生什么问题袁取得什么效果袁把提问题的权利还给学生袁真心做到野教冶是为了学生的野学冶服务遥二提高学生的学习兴趣我们的课堂面对的是小学生袁因年龄的缘故袁他们有意识注意的时间短袁要在较短的时间内完成知识的传授袁激发孩子们的积极性袁并让他们对英语课堂保持持久兴趣袁老师要如知心朋友一样袁始终对学生保持亲和力袁创造温情的课堂气氛遥如袁课堂开始袁简单的free talk 即可拉近师生之间的距离袁说声hello,good morning,或轻轻的摸摸孩子们的小脸袁学生的心里立刻就会被师生之间的温情盈满遥和孩子们一起拍拍手袁Let s sing a song;A chant,OK?一首简单的歌曲或歌谣就能把孩子们的心由课外拉回到课堂袁而且有效复习了旧知识袁为新知识的学习打下良好的基础遥课堂上袁我们充满亲和力的微笑袁幽默风趣的语言袁清晰激昂的声音袁流畅欢快的语调袁必定能提高孩子们的兴趣遥三建立良好的师生关系课堂教学一定要重视以人为本的师生关系的研究袁构建民主尧平等尧互相信任尧互相合作的同一平台的师生关系遥要及时通过动作尧眼神尧语言等形式袁给予学生激励袁唤醒袁这就是给予学生野安全感冶最好的形式遥师生在这样一个平等和谐的氛围中实现对话交流袁学生的个性得以张扬袁会产生愉悦的心理袁主动探究的潜能会得以充分体现袁课堂教学呈现高效性遥四设计学生喜欢的小游戏在小学英语教学中运用野游戏教学冶袁是激发学生学习英语的兴趣尧寓教于乐的有效手段遥例如词汇游戏易于组织袁操作简便袁灵活机动袁适合在各种课中应用袁较普遍的有院单词接龙袁卡片闪动袁魔力眼等遥复习巩固对话内容可用角色游戏遥在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景袁能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼袁为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件袁使学生乐而好学遥野把戏不可久玩冶袁再好玩的游戏袁玩几次就没有新鲜感袁因此教师应不断收集袁设计尧翻新游戏遥游戏也要与时俱进袁现在最受孩子们欢迎的叶喜洋洋和灰太狼曳袁教师可根据所学内容设计灰太狼捉懒羊羊的游戏遥教学是一个复杂的过程袁要提高教学质量袁达到我们的教学目的袁灵活采用符合小学生生理尧心理及认识特点的教学方式袁才能真正教好英语遥学生在游戏情景中深入角色尧踊跃表演袁在玩中学尧在学中玩袁这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性袁又充分发挥了主观能动性与创造性袁还调节了学习节奏遥在愉快欢乐的气氛中袁巩固了学到的语言知识袁锻炼了运用语言的能力遥五动静结合袁调动小学生的各种感官美国心理学家通过实验得出这样的结论院信息效果=7%的文字+35%的音调+55%的面部表情及动作遥可见形体语言是有声语言的重要补充遥小学生注意力易分散袁教师应多采用TPR尧游戏竞猜尧唱歌等活动形式调动学生的各种感官袁在说唱歌谣时边唱边做动作袁使每个句子代表一个词或句型袁例如在教学chant叶Father andMother曳时袁双掌紧握袁左大拇指代表father袁右大拇指代表mother袁吟唱father and mother袁两手相对袁不变形状袁吟唱help each other,双掌紧握袁左小拇指代表sister, 右小拇指代表brother, 吟唱sisterand brother,两小拇指勾勾袁吟唱play together遥但是袁小学英语课程教的目的在于提高学生的综合运用语言的能力遥跳跳唱唱等教学方法只是手段袁教师在一堂课中要有意安排短时间的宁静状态袁动静结合为学生独立思考留下空间袁满足教学需要遥六坚持激励性评价原则叶英语课程标准曳指出院小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性遥在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心袁体现尊重与爱护袁关注个体的处境与需要遥通过课堂评价袁让学生了解自己的课堂学习状态袁体验进步与成功袁从而产生进步的动力遥衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价遥如果学生害怕评价袁丧失学习英语的积极性和兴趣袁评价的教育功能也就难以真正发挥了遥因此袁在进行课堂评价时袁必须坚持激励性评价原则遥有效的教学袁是我们追求的目标曰有效课堂的实现袁需要我们全体教师一起去思考尧实践尧反思尧提升遥善于学习尧善于总结尧善于发现袁我们一定能在有效教学研究与课堂教学实践中收获成功与喜悦遥孙红英袁河北省定兴县贤寓镇大牛中心小学__