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基于创新平台为载体高职电子类专业实践教学改革

浏览128次时间：2016年8月24日 16:20

燕莎

（西安理工大学高等技术学院，陕西西安,710082）

摘要：针对未来电子系统的发展趋势，提出了基于自主研发MCU+ 模数混合应用电路的硬件创新平台为载体的电子类专业实践教学新模式，通过让学生人手一套硬件创新平台，教师可以根据时间灵活的准备实践教学内容和设计创新性的实践教学项目，学生可以将实践场所从实训室扩展到任何安全的场所，即可以解决实训场地问题，又可以把学习的主动权交给学生，激发了学生的学习兴趣，有效提高了电子类专业实践教学的教学质量，具有一定的推广价值。

关键词：创新平台; 实践教学; 教学改革; 主动权

Practice Teaching Revolution of Higher Vocational Education Based on Creation

Yan Sha

（Xi’an University of Technology,Xi’an,710082,China）

Abstract ：Aiming at trending of electronic system in the future, we claim a practice teaching revolution of higher vocational education based on creation platform of MCU+. By a creative platform given to each student,teachers are able to flexibly prepare and design creative practice teaching.Students are able to expand their laboratory to any safe places. Therefore, the problem of practice place would be solved, and their initiative are encouraged and interests are inspired. Teaching quality are increased and so it has somewhat promotional values.

Keywords ：Creative Platform;Practice Teaching;Teaching Revolution;Initiative

表1 三门课程的实验内容

随着电子技术的不断发展，电子系统设计平台也从电路板级——芯片级——嵌入式系统级，发生了翻天覆地的变化。平台的变化，给电子系统设计带来了一场深刻的“革命”，推动了高职电子类专业在培养“技能型专门人才”方法上的改革。

电子类专业实践教学环节包括实验、综合实践等。实践教学环节在高职电子类专业建设和人才培养中占有重要的地位，为了适应电子系统发展对相关人才培养的要求，必须要对实践教学环节进行改革，以满足社会对电子类技能型专门人才的需求。因此，从2010 年开始，课题组从电子类专业的典型课程“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“单片机应用技术”的实践环节入手，以自主研发MCU+ 模数混合应用电路的硬件创新平台为载体，进行了电子类专业实践教学改革探索和实践，有效提高了电子类专业实践教学的教学质量，取得了很好的教学效果。

1 创新平台内容设计

“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“单片机应用技术”课程是电子类专业特别重要的课程，是关联性强、实践性强、面向实际应用的课程，在整个专业培养目标中是从基本技能到综合实践能力提升的重要单元。因此我们把这三门课程对应的实验、综合实践等内容根据多年教学经验进行整合，自主研发了MCU+ 模数混合应用电路的硬件创新平台。

本创新平台设计三门课程的实验内容如表1 所示。

基金项目：西安理工大学高等技术学院2015 年院级教学研究项目【Y201508】66

网络与信息工程

2016.10

本创新平台设计的基于三门课程的综合实践内容如表2 所示。

创新平台的设计和布局，即考虑了课程典型实验内容，又考虑了课程的综合应用，从系统级的角度进行设计。平台上所用的到的所有器件除电源、地线、单片机的最小系统外，其余应用引脚都是独立的且用排针引出，可用杜邦线连接到创新平台上任意地方，方便器件组合成不同的应用电路，教师可以根据时间灵活的准备实践教学内容和设计创新性的实践教学项目。

2 教学的组织和实施

“模拟电子技术”、“数字电子技术”、“单片机应用技术”本身具有十分突出的关联性、实践性，我们通过借给每位学生一套创新平台，学生可以将实践场所从实训室扩展到任何安全的场所，学生学习相关的课程时，有很好的自由度。把学习的主动权交给学生，大大激发了学生的学习兴趣，有效提高了电子类专业实践教学的教学质量。

在教学的主要过程中，我们从“以教师的被动教学为中心”, 转向“以学生主动动手，主动思考为中心”的新的教学思路和教学方法，把抽象的理论知识通过先动手实践，后了解实践所涉及的理论，循序渐进，由易到难，使学生对每堂课都充满兴趣，产生好奇心，自愿参与到学习中，学生在整个教学过程中大大加深了抽象内容的理解程度，同时动手能力，主动思考能力显著提高。

基于自主研发的创新平台，教学团队教师熟知创新平台上的每个功能器件，故可以根据时间灵活的准备实践教学内容和设计创新性的实践教学项目。三门课程所涉及的实验电路、控制程序由学生自己独立搭接、编写完成，学生通过独立完成相应的实验内容，扎实掌握电子类专业的基本技能。电子类专业综合实践能力的提高则要通过综合实践项目来实现。综合实践项目要通过课题小组成员共同协商完成前期方案的论证、系统设计，软硬件开发，调试、设计报告等，充分发挥学生的主观能动性和探索能力。在综合实践教学过程中，老师只负责引导学生综合运用所学过的知识，自学没接触过的新知识。通过综合实践，可提高学生的分析、解决实际问题的能力，团队协作能力、自学能力、较高的工程素质能力等综合实践能力。

3 改革的效果

通过我校2 届电子信息专业实践教学改革实际效果来看，基于创新平台为载体高职电子类专业实践教学改革，把学习的主动权交给学生，让学生有充分实践的机会。学生可以将实践场所从实训室扩展到任何安全的场所，大大激发了学生的学习兴趣。学生在学习相关的课程时，有很好的自由度，充分的发挥学生的主观能动性。创新平台由我院电子信息教学团队自主研发，教学团队教师熟知创新平台上的每个功能器件，故可以根据时间灵活的准备实践教学内容和设计创新性的实践教学项目。经过实践教学改革后，我院学生参加各种电子竞赛取得了很好的成绩，毕业生也得到了用人单位的好评，切实有效的提高了电子类专业实践教学的教学质量。

参考文献

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[2] 赖建辉，邱永渠. 关于高职教学改革的思考[J]. 中国职业技术教育，2003，(10): 10-11

[3] 孙雷. 单片机教学及考核方式的探讨[J]. 中国职业技术教育， 2008，(13): 57-59

[4] 余娟，赵巧妮. 电子电路的分析与应用课程教学改革的探索与实践[J]. 中国职业技术教育，2012，(29):55-57

[5] 陈立香.《数字电子技术》课程教法新探[J]. 中国职业技术教育，2004，(36): 34-35

[6] 姜荧，朱强. 行动导向教学法的实施过程及其示例[J]. 职业技术教育，2008，(26)

[7] 肖辽亮，杨利军. 基于学习过程的学习领域课程开发[J] . 职业技术教育，2008，(29)

作者简介

燕莎（1975-）, 女，陕西西安人, 西安理工大学高等技术学院讲师, 硕士，电子教研室主任，电子信息技术教学团队负责人，主要从事电子信息方面的教学和研究。

表2 综合实践内容67