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时间：2019年7月08日 15:12
随着社会的发展，小学生的道德教育已成为小学教育的重要课题。小学班主任应充分发挥指导作用，结合现代信息技术和其他教育教学方法，引导学生树立正确的道德观，形成良好的道德素质。少年时代是生命之源，是形成良好道德品质的关键时期。
我们必须让孩子有正确的道德理解，形成良好的道德习惯，并有积极的道德行为，这种教育不是一种规定或是强制性的，而是一种真正开放的孩子心中的影响和熏陶，使他们愿意接受、学习，在小学六年的生活中形成良好品质。
一、班主任充分发挥领导者的作用，给学生树立正确的榜样根据心理学研究，在小学阶段，小学生具有很强的向师性和可塑性。所以作为教师应该把握合适的时机对学生进行适度的德育，根据小学生的年龄和心理特点，采用学生喜闻乐见的方式潜移默化地影响并且教育他们。让正确的道德价值观在小学生的心里生根发芽。在小学阶段，学生们的模仿能力也是很强的，所以作为小学班主任，应该自己做一个有高尚品德的人，在平日里注重细节，用自己的行动去带动学生，在潜移默化中用行动去影响，教育学生。
二、班主任组织关于道德教育的班级活动
小学班主任应定期去组织关于道德教育的主题班级活动，让小学生从小培养道德感，让道德感围绕在学生的身边，使道德教育不停留于表面，而是真实有效地让小学生去感受道德教育。这样的班级活动让学生的参与性都变得很强，每个人都可以参与到关于德育的学习中。班主任可以告诉学生一个主题，比如，让学生讲述自己孝敬父母的方式方法，学生之间可以交流一下做完这些事情之后父母的感受和自己的感受。相信这样的交流活动一定能让学生受益匪浅。教师还要以进行选拔来激励学生，使学生对这个活动充满积极性，提高参与度，营造一个良好的学习德育的氛围，学生也能够学习到更多孝敬父母的方法，使他们对道德的理解又进一步加深。
三、班主任积极利用榜样示范来激励学生
班主任在引导学生学习道德教育时可以充分利用榜样示范法。教师从学生中选出相对比较优秀的学生来作为榜样，就可以给其他学生一个他们学习的榜样，这样就能给学生学习的动力，推动他们去提升自己的道德能力，激起他们的学习兴趣和积极性。
但是在选取学生榜样时一定要注意得到学生公认，作为榜样的学生一定要真实可信，能给其他学生起到一个很好的带头作用。班主任从学生中间选取榜样，这些学生作为一个模范，与其他学生在一起学习能更好地将道德感深入，让其他学生跟着模范学生，同样的生活环境可以增加学生道德感的模仿。从小学生角度考虑，这样能使学生容易接受，比较容易信服，从而激起其他学生的上进心。小学班主任可以充分利用榜样示范法的积极性，使学生互相学习，取长补短，形成一个你追我赶，共同提高的学习氛围。
四、班主任利用良好的环境对学生进行无言之教
一个良好的学习环境对学生养成一个良好的道德品行有重要作用，所以班主任应该积极营造一个良好的道德氛围来激励学生，对他们进行德育教学。班主任可以在教室粘贴一些关于道德教育的小故事，以及关于道德模范的精神事迹；定期组织学生办一个关于道德学习的板报，用学生喜闻乐见的方式来影响他们，还可以每日更新关于道德的名言警句，让学生对学习道德教育成为一个习惯，在平时的日常生活学习中能起到一个无言之教的效果。
我们还可以设置“美德屋”，它是为了方便学生找寻自己丢失的物品的地方。我们倡导学生“捡起的是文明，拿走的是诚信”，孩子把每天在学校捡到的东西主动的放在美德屋架子上，并写上捡到的时间和地点以及捡到人姓名；来找回丢失东西的孩子拿走物品时要写上自己的名字和感谢的话语，让孩子懂得在得到了别人的帮助的同时不要忘记感恩。这里的一切没有任何人管理，没有一人监督，有的只是自觉、诚实……像这样饯行良好道德品质行为的地方还有很多，比如我们还设立了“诚信屋”，这里摆放了小组活动中学生的作品，并标上了出售价格，喜欢的学生按价购买并自觉把钱放入投币箱中。“读书漂流站”是开放式的读书吧，书架上摆放了上千本图书供学生阅览，爱看书的学生随时都可以到这里来，想看就看，但看后一定要放回原处，让大家在分享读书快乐的同时，也要懂得“诚实守信”等美德。各种实践“基地”让孩子们在活动中把所拥有的道德认识，在经过多次体验之后，形成一种良好的道德行为习惯，最终拥有积极的道德行为。
五、班主任利用实践活动激励学生
班主任在对学生进行关于道德品质理论指导的同时，也需要一定的实践活动来增强学生的感受。小学班主任可以组织关于道德教育的实践活动。比如，组织小学生到敬老院关爱老人，做一些力所能及的事情来帮助他们；鼓励学生回家之后给爸爸妈妈洗脚，主动去帮助身边有需要的人等等一些方式来教育学生。或许这些事情只是小事，但却是学生在生活中容易忽视的事情。所以，班主任可以让学生切身去体会，通过实践的方式增强他们的感受，以此来激励他们主动积极地去提升自己的道德品质。
总之，虽然小学生具有很强的可塑性和学习能力，但养成良好的习惯和道德教育并不容易。作为小学的班主任，应该耐心地指导学生鼓励学生提高他们的道德标准，应及时为学生纠正错误，及时鼓励表现良好的地方。在教育过程中，班主任应为学生树立良好榜样，不断鼓励学生在生活和学习中形成良好的道德习惯，不断提高道德认知和道德水平。
参考文献：
[1]康欢欢. 小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].
中国校外教育，2016（21）：47.
[2]李永东. 浅析提高小学班主任德育工作实效性的途径[J].学周刊，2018（4）：169-170.
（作者单位：云南省曲靖市富源县墨红镇江浪中心小学）
