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时间：2019年7月17日 17:00
精准教学是一种目前被广泛运用的教学方法，是以精准教学目标为导向、以精准教学过程为主要内容、以精准课堂评价为保障，集这三者为一体的教学。精准教学遵循“学者最清楚”原则，是提高学生阅读能力的高效教学方法。它以学生学习的顺利度和学生真正学透知识来判定教学目标是否达到。
随着社会的不断进步，平板电脑、多功能手机以及数字电视等新媒体的不断出现，让新媒体下的教学方法不断涌现。由于新媒体设备信息量大，传播速度十分快，在教学过程当中应用各种新媒体技术可以使老师及时了解到各种教学的新理念，进而不断完善自身的教学水平，拓宽教学资源。因此，在课堂教学中，新媒体技术将有利于精准教学，提高学生兴趣，提高课堂效率。
一、在高中语文教学当中应用新媒体的意义
在高中语文教学过程当中应用新媒体可以为学生提供良好的学习平台，在课堂下也可以增强师生的互动，在一定程度上激发了学生学习的积极性和主动性，促进了学生综合能力的培养。比如在高中语文诗歌的学习过程当中，老师完全可以借助新媒体，在网上查找一些有关诗歌的一些情景，可以是视频的形式，也可以是音乐的形式，在语文教学之前，用播放视频或者是音频的方式将学生们带入到诗歌的学习当中，不仅仅可以调动学生学习语文的热情，还可以让学生对所学诗歌有好的理解，大大增强了教师的媒介因素，促进学生的语文学习。
二、在高中语文教学中应用新媒体存在的问题
1. 难以对学生的上网时间进行有效的控制
虽然网络可以给学生提供一个良好的学习平台，学生在课下也可以跟老师很好的互动，保证了学生语文学习的时间，但是由于网络的内容十分丰富，并且检索功能十分强大，如果高中生自制能力不强，那么就难以抵制各种不良信息的吸引，进而导致学生深深陷入到网络游戏或者是网络小说当中，这很明显没有达到最初应用新媒体教学的初衷。除此之外，由于网络当中还存在着与血多和作业相关的内容，学生很可能通过搜索引擎找到作业的答案，然后进行抄袭，这对于学生的自主学习和独立思考能力的培养十分不利，严重时还会让学生产生厌学的感觉。
2. 无法完全发挥出新媒体的教学作用
由于新媒体当中包含了大量的教育资源，教师完全可以参考这些教育资源，改善自己的教学方法，但是由于网上的资源都比较笼统，许多资源都没有进行应用实验就被放到了网上，这就会导致有一部分由于教师直接引用网上的资源，造成教学失误的发生。除此之外，还有不少高中语文教师在应用新媒体时丢弃一些有用的资源，这样就会大大降低新媒体的利用率，对于教师教学作用的发挥产生了严重的不良影响。
三、新媒体下如何更好的进行精准教学
1. 以科学发展的眼光看待新媒体技术。
想要提高新媒体在高中语文精准教学当中的应用效果，首先老师应该加强学生上网的监管力度，在高中语文教学当中应用新媒体，可以促进精准教学过程形式多样化的发展，但是由于新媒体技术在我国发展尚未成熟，在应用过程当中难免会出现一些问题，因此，在实际教学过程当中，教师应该将新媒体作为一种辅助精准教学的手段，以科学发展的眼光来看待他，科学合理的利用，在此基础之上，教师也应该结合学生的实际需求，制定出一套适用于学生的教学计划。以微信为例，当下最流行的是用微信相互沟通，因为它不但可以即时通讯沟通，还可以非常方便的给对方发送图片、视频、音频、文件、各种搞笑表情等，尤其利用微信建立的群组为高中语文教学提供了便利。教师可以利用微信交流拓展语文学习明确精准教学过程。比如，在教学鲁迅小说《祝福》过程中会遇到一些困难，一方面学生们不能理解小说独到的描写手法；另一方面学生更不了解鲁迅写作时的写作背景，从而不能够很好的理解小说的内涵所在。教师可以借助微信群组功能，首先群发布置学生复习初中语文中学习过的鲁迅小说《故乡》和《孔乙己》两篇课文，了解鲁迅常用的表达手法，接下来教师在微信群组内发送课文中的生字、生词，引导学生积极主动通过网络查询读音及含义，加深学生认知印象，也便于在课堂学习时候集中精力听讲课文内容。然后，教师把小说的写作背景资料发布在朋友圈，引导学生结合写作背景资料提前复习课文。最后，提出课堂上将要讨论的问题，引导学生提前思考，提高学生的学习主动性。通过微信已将部分学习任务提前解决，从而更多的课堂时间留给学生去分析与主动思考，让学生成为课堂的“主人”达到事半功倍的效果。除此之外，教师还应该加大学生上网的监管力度，通过控制学生的上网时间，低学生受新媒体的负面影响，为学生营造出一个积极向上的网络环境。想要实现这一点，老师就应该与家长共同努力，对学生进行课上课下的监督，并且还要遏制抄袭现象，一旦发现应该严格惩罚。
2.做好全面整合工作。
我国现阶段语文教师会在制作课件上花费了很多的时间和精力，缺少适宜的新媒体，再加上高中课程比较繁重，这就制约了新媒体的有效应用。除此之外，部分教师受传统教学模式的影响，不能接受新媒体应用到自己的精准教学过程当中，这就会导致教师在应用一次新媒体资源之后，便弃之不用。为了改善这一状况，学校就应该深入分析教材的实际需求，加大整理新媒体资源的力度，对新媒体当中的各种资源进行科学的分类，让老师自主选择适合自己教学模式的资料，通过个性化教学的方式，提高新媒体资源的整体利用率。
3.协同制作微课件进一步强化技能培训。
对于目前的高中语文教学而言，课程覆盖面十分广，并且知识点繁多，因此，为了保证新媒体在高中语文精准教学当中的有效应用，教师就可以采取和其他教师协同制作课件的方法，提高自己的制作效率，同时也保证了新媒体资源的使用率。除此之外， 为了确保微课精准教学的顺利进行，学校还应该定期进行语文教师的专业化技能培训，锻炼教师的计算机应用能力和制作微课件的能力，改善学校制作课件的质量，促进教师的教学质量，最终保证学生的有效学习。
总而言之，随着我经济技术的不断发展，高中语文教学应用新媒体促进准教学是时代发展的必然趋势，但是由于我国新媒体技术不够成熟，在实际应用过程当中还会存在诸多问题，因此，高中语文精准就应该以科学发展的眼光看待新媒体技术，将这种技术作为辅助精准教学手段融入到自己的日常教学当中，真正做到新媒体技术和精准教学内容的有机结合。此外，还要不断提高自身的计算机应用水平，增强对新媒体的熟练应用，从而提升自身语文教学的水平。
参考文献：
[1]袁振宁，董成双. 新媒体背景下纪录片的传播特性研究[J].
新闻研究导刊，2015，（24）.
[2]吕云龙. 新媒体背景下太极文化传播策略研究[J].运动，2015，（9）.
[3]王春雷. 高中作文创新思维方法举隅[J].语文天地，2003，（5）.
（作者单位：四川省成都市大弯中学校）
