改善课堂教学现状,提升中职课堂教学质量

浏览4次 时间:2020年6月29日 14:43
  一、H职校学前教育专业课堂质量现状
  学生良好学习习惯缺失。中职学生大多存在一些学 习习惯懒散,做事拖延以及未能养成独立自主学习的习 惯,因此在教学课堂中学生会出现不按时完成作业,不预 习和复习等情况。针对学前教育专业的学生来说自主练习 琴法、舞蹈以及美术需要高度的自觉自主性,因此良好学 习习惯的缺失对提升学生的技能水平以及提高课堂教学质量造成了很大的影响。
  学生学习基础薄弱。中职学前教育学生90%都对学前 教育专业技能课和理论课没有任何基础,因此对于音乐、 舞蹈、琴法和美术的课堂学习上基础薄弱难以理解,对于 课堂教学质量起到了不利影响。同时关于教育专业理论知 识来说,学生在小学、初中阶段没有奠定良好的文化基 础,所以在理解一些理论与案例上存在一定的困难,这也对学生的课堂学习质量造成了不利影响。
  师资队伍建设不足。现阶段中职学校需要大批有技 能有水平的新时代职业教师,但目前就H职校学前教育专业 来说学前教育专业毕业的教师仅有4人,技能教师也是极度 紧缺,仅有13人,并且仅有6人是所教技能专业科班出身, 其余皆是技能特长。师资水平不足或师资力量不够都会对学前教育专业学生的专业学习造成影响。
  教学管理不当。H职校学前教育班级众多,学生数量 庞大,一般采用的是专业部主管制度。因此在自我管理以 及专业部管理中可能会出现一些漏洞。比如专业教师出现 无教案上课,课堂秩序不严谨,教学进度和计划不符等现象会对学生的课堂学习质量产生不利影响。
  课程设置不合理。中职学校根据每个专业特色和学 生的后续发展制定的人才培养方案是每个专业进行课程设 置以及教学安排的标准,所以根据就业需求和学生发展实 际情况制定人才培养方案就显得尤为重要。但是目前H职校 学前教育专业的课程设置并不健全和规范,对于实现学生 后续发展以及满足幼儿园的人才需求上存在一定的问题。 例如对于幼儿园的人才需求调研工作不足,导致中职学前教育培养人才目标和幼儿园需求脱节。
  二、改善教学现状,提升教学质量
  培养学生良好的学习兴趣和学习方法。在中职生学习中会出现一系列的良好习惯缺失现象,因此作为中职教师来说,培养学生养成良好的学习习惯是必不可少的。(1)利用信息化教学培养学生的专业兴趣。兴趣是学生学习的敲门砖,是一切学习的开始,因此教师要培养学生对于学前教育专业的兴趣,帮助学生树立成为优秀幼儿教师的目标理想。
  信息化教学能更直观更有趣的给学生呈现教学内容,并且可以通过信息化手段,例如:多媒体课件,视频,文献、信息化学习软件(蓝墨云班课)来拓宽学生的课外知识面,将课内外知识有效结合,对于培养学生的学习兴趣以及提高课堂教学质量有重要作用。(2)培养学生小组合作和自主学习相结合的学习方法。在中职学前教育专业学生学习中需要采用小组合作和自主学习相结合的学习方法。例如:教师可以通过让学生准备“课前三分钟”和“课后感想分享”等活动来培养学生独立思考、独立学习的习惯。其次由于中职学前教育专业学习内容的特殊性,所以在舞蹈,音乐,美术中要发挥团队交流合作,携手练习的学习方式。(3)培养学生养成“理实一体化”的学习方法。中职教育更致力于培养学生的专业技能和文化素养修养以及以满足未来的技能就业需求和学生的后续发展。因此在学前教育专业理论课程和技能课程学习上需要采用理论和实践相结合的原则。案例1:在专业理论课《幼儿园活动设计》学习上需要教师先给学生讲解活动设计中的五大领域基本知识、幼儿园活动设计的基本原则、幼儿园活动设计基本步骤和方法等理论知识,在学生初步掌握这些理论知识后,接下来就得去自己进行活动设计,制作教具和课件进而来进行幼儿园活动试讲。通过学生理论铺垫和实践操作的结合才能对《幼儿园活动设计》这门课从基本认知到着手实施有更深刻更清晰的掌握,学生在未来的幼儿园实习和工作中对五大领域教学才能更得心应手。
  夯实学生学习基础。中职学前教育专业学生在文化 课和专业技能课上基础都较为薄弱,会对课堂教学质量产 生不利影响。所以教师要对学生的学习从基础抓起,循序 渐进,逐层深入有规律有原则的进行阶梯式教学模式。另 外对学习基础太弱的学生,教师可以采取“帮扶计划”, 具体实施“一对一师生帮扶”和“小组帮扶”来帮助学生夯实基础,提高课堂学习质量。
  加强师资队伍建设。一只有水平有能力的师资队伍 是提高教学质量的前提,所以要加强H职校学前教育专业教 师队伍建设。可以采取以下措施:(1)通过多组织学前教 育专业教师培训,开展教师示范课、公开课的活动以及组 织教师说课、讲课大赛来提高教师职业技能和素养。 (2)通过开展“师带徒”的教师培养机制,新老教师交流 合作、经验传授来迅速提升新教师的教学水平。(3)通过培养“双师型”教师,来提升教师多方位全面发展。
  改善教学管理模式。为了提升课堂教学质量,针对 教学管理模式方面的问题,提出以下建议:(1)H职校教 务处和教研室实行“双轨教学监督机制”教务主抓教学纪 律,教研主抓教学质量,双轨合作保证教学质量的稳步提 高。(2)学前教育专业部自身实施严格的教学纪律和教学检查 ,专业部长和专业部教师合作互相监督。
  (3)发挥学生的评教评课作用,在学期中和学期末征 求学生对专业教师上课的评价反馈来实现教师教学和学生需求达到一致,提升课堂教学质量。
  改良人才培养方案,合理设置学前教育专业课程。 人才培养方案是专业课程设置的准则,因此学前教育专业 部要根据国家《中职学前教育课程设置规划》当前西宁市 中职学前教育发展现状和H职校学前教育专业就业前景来制定科学、实用和合理的人才培养方案。

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