地方应用型本科计算机专业人才就业能力提升研究

周雪妍 林泽鸿 罗秋滨 朱 宏 于秀敏 刘玉利 哈尔滨学院工学院 150086

项目资助：黑龙江省教育科学研究青年专项课题（GBD1213045），哈尔滨学院新世纪高等教育教学改革工程项目（XJG2014016， XJG2014018）

【文章摘要】

 　　应用型本科院校本着“以学生为本，服务于学生”的办学宗旨，培养目标定位于提升应用型人才就业能力，本文以计算机等工科专业为例，提出了从课堂、实验、实践、创新创业等几个维度提高学生就业能力的人才培养模式，有助于整体提高学生动手能力，提升学生就业率和学生就业层次。

【关键词】

地方应用型本科；计算机专业；就业能力

0 引言

随着计算机和网络的普及，社会对计算机专业人才的需求在不断加大，现在大部分本科院校和高职院校都开设了计算机专业，但由于学校的课程设置和企业的多样化要求之间存在差距，学生的就业情况并不乐观。其主要表现为：（1）传统计算机学科突出“科学技术”，而非“应用开发”，即课程设计大而全面，学生全面地了解计算机学科的各个分支， 但方向性不明确，而现在应用开发型的人才就业更有优势，这是对传统培养模式的挑战；（2）在校学生危机意识差，学习意愿不强。随着信息时代的来临，学生同样暴露在整个网络环境中，似乎打打游戏刷刷微信时间也就过去了，这导致学生不能扎实掌握专业知识，在就业中成为短腿；（3）课程设置落后于市场需求的变化，师资队伍知识更新慢、教学方法固化，使得毕业生的实践能力不强。在此背景下，需要从课堂、实验、实践、创新创业等几个维度提高学生就业能力的人才培养模式，有助于整体提高学生动手能力，提升学生就业率和学生就业层次。

1 学校特色和专业特点

由于历史及学校地域的原因，哈尔滨学院计算机专业主要包括计算机科学与技术专业、计算机科学与技术（师范）专业、软件工程专业、网络专业四个主要的方向。生源组成有一半的省内生源，其中软件工程专业招收部分三表学生。学生毕业后主要的就业去向可以概括为可考（教学岗、考研、软考、公务员、事业单位等）和可工（面向市场就业）。哈尔滨是计算机软件业发展相对落后的地区，因此大部分面向市场就业的学生会选择去北京，大连等地区就业。从上述分析可以看出，我校计算机专业方向毕业生就业多元化，因此专业课程体系建设特别是方向课上，应该“以学生为本” 给学生更多的选择。

2 提升就业能力的具体措施

提升学生就业能力是培养应用型人才的总体目标，对于计算机专业而言，学生需要较强的实际操作能力和职业敏感度，对新技术新方法要迅速熟悉、灵活掌握，以应付计算机行业的快速发展。同时，按学生可能的就业岗位针对性地进行指导和侧重，如对继续进行研究生深造的学生应注重基础知识和技能的培养，对进行软件开发的学生进行软件应用开发相应的指导，并要求熟悉软件开发业务，同时增强其团队合作精神和业务协调能力，具体需要从课堂、实验、实践、创新创业等几个维度提高学生就业能力的人才培养模式，有助于整体提高学生动手能力，提升学生就业率和学生就业层次。

2.1 课堂维度

课堂维度主要强调课程体系建构和课程教学效果，现在很多院校都进行“重基础、款口径”的大类招生，大类招生是指学生入学时按专业大类招生，一年后根据个人兴趣、特长及市场对人才的需求状况等综合因素选择确定专业方向，更侧重实际应用的宽口径培养模式。计算机科学与技术专业课程体系的结构为“平台+ 模块”，即由通识教育课程平台、学科专业课程平台以及实践课程平台构成。

2.2 实验维度

实验课是课堂教学的有利补充，特别计算机专业，相当一部分的专业课都有近一半学时的实验课，实践课程平台由基础性实践课程模块、提高性实践课程模块和素质拓展实践课程模块构成。具体专业方向课程模块包括Web 应用技术与开发方向、移动网络应用技术与开发方向、网络技术应用与开发方向、网络维护与安全方向等，学生拥有同样的通识课程平台、学科平台及专业核心课程，这保证了学生坚实的专业基础，而兼顾学生兴趣的方向课设置方式有助于学生发挥自身特长。

2.3 实践维度

在核心专业课后安排集中的实践课时，这些课时并非用于完成规定的验证性实验，而是用于项目观摩和实战，这增强了学生的知识理解。如程序设计基础实训、算法与数据结构实训、数据库系统综合实训和软件工程综合实训等。

为了提高学生动手能力，学校注重实践教学环节，采取一系列措施鼓励学生多动手、勤动手。主要包括方向课综合实训、校外专业实训和开放实验室项目。可见，积极完善校内、外实训基地，构建合理配套的实践环境，有助于完成学生和市场的链接。

2.4 创新创业维度

积极完善校内、外实训基地，构建和课程体系配套的实践环境。创新创业能力的培养是学生培养的重点，学校积极开展丰富多彩的学生竞赛、学生科研项目和大学生创新创业项目为学生开启创业之窗。学校鼓励学生科研项目并予以经费支持，学生可以参与到教师的科研项目中，或者做一些自己感兴趣的课题。鼓励学生申报各类省级和校级大学生创新创业项目，为梦想插上翅膀。同时学生通过参与各种比赛竞赛获得创新学分，如数学建模、数学基础知识大赛、英语口语大赛等。

2.5 配套服务资源

以学生就业为导向，学校积极优化配置教学资源为各个就业方向的同学进行服务，具体措施有： （1）对于非师范专业的学生也可以通过选修部分课程，参加普通话测试等一系列流程得到教师资格证。（2）学校动员各个学院组织优秀骨干教师设立各种选修课，如考研数学、软考、行政能力等，既帮助学生应对各种考试又完成了部分选修课学分。（3）学生通过参与各种比赛竞赛获得创新学分，如数学建模、数学基础知识大赛、英语口语大赛等。同时，为了提高师生交流配置本科生导师，由专业教师担任本科学生导师。

3 总结

应用型本科院校本着“以学生为本，服务于学生”的办学宗旨，培养目标定位于提升应用型人才就业能力，本文以计算机等工科专业为例，提出了从课堂、实验、实践、创新创业等几个维度提高学生就业能力的人才培养模式，有助于整体提高学生动手能力，提升学生就业率和学生就业层次。

【参考文献】

[1] 吴定雪, 范文萍, 陈晓林, 方元. 面向就业的地方高校计算机专业“四维”人才培养模式[J]. 计算机教育. No.5 ,2011:15- 20.

[2] 季玉茹, 王德忠. 基于社会需求的计算机专业人才培养[J]. 计算机教育,2011,(5):10-14.

[3] 陆慧娟, 周永霞, 何灵敏, 等．面对本科就业市场的计算机工程型人才培养研究[J]. 计算机教育,2011,(5):4-9．

【作者简介】

周雪妍，女，黑龙江省青冈县人，1981-，讲师，在读博士，研究方向：软件工程，数据挖掘。057