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液压与气压传动课程教学改革与实践

收藏打印发给朋友发布者：蔡春林,王婷,冯鸿君

浏览147次时间：2016年9月02日 10:23

蔡春林,王婷,冯鸿君

（宁夏职业技术学院，宁夏银川，750021）

摘要：液压与气压传动是机电类相关专业的一门重要的专业基础课程。通过建设液压与气动实训室及机械仿真实训室，重构课程内容，开发实训项目，改革教学方法和手段，建设微课，开创技能大赛等，提高教学效果。

关键词：液压与气压传动；教学改革；实践

中图分类号：G712 文献标识码：A

Teaching reform and practice of Hydraulic and Pneumatic transmission

Cai Chunlin,Wang Ting,Feng hongjun

（Ningxia Polytechnic College,Yinchuan Ningxia,750021）

Abstract ：Hydraulic and pneumatic transmission is an important professional basic course of mechanical and electrical related major.Through the construction of hydraulic and pneumatic training room and mechanical simulation training room,reconstruct the course content, development training project，reform the teaching methods and means,construct the microlecture,create the skill competition,etc.,to improve the teaching effect.

Keywords ：hydraulic and pneumatic transmission;teaching reform; practice

液压与气压传动是工业动力传动与控制技术的重要组成部分，是实现工业自动化的重要手段之一。随着我国科技的不断发展和进步，液压与气动技术被广泛应用于各个工程技术领域。液压与气压传动是机电类相关专业必修的专业基础课, 该课程对学生的创新能力、后续专业课程的学习以及在工作中解决实际问题能力的培养，都有着十分重要的作用。课程既有较深的理论性，又具有很强的实践性，是典型的工学结合课程，应该采用教学做一体化教学模式培养学生的职业能力。因此，实训教学是本课程的重要组成部分，通过实训使学生进一步加深理解液压与气动技术的基本概念，巩固理论知识，突出对学生动手能力和综合素质的培养，加强学生创新能力的培养，并进一步提高学生独立从事液压、气动相关岗位工作的能力，培养分析和解决液压与气动工程实际问题的能力。

为了提高《液压与气压传动》课程的教学效果，宁夏职业技术学院建设了“液压与气动实训室”和“机械仿真实训室”。同时与企业合作进行基于工作过程的液压与气压传动课程教学改革与实践。

1 确定了课程的培养目标

液压与气压传动是一门实践性很强的专业技术基础课程。课程旨在培养学生液压与气动技术综合应用能力。通过企业调研论证与职业能力需求分析，确定了本课程的培养目标，包括能力目标、知识目标和素质目标。

课程的培养目标是使学生掌握液压、气压传动的基本原理，具备读懂液、气压传动系统图，对已有设备的液、气压系统进行初步分析的能力；具有对液压与气动元件的使用、维护及排除常见故障的能力；具有使用、维护和安装液压与气动系统的能力；具有对典型液压系统进行调试和故障排除的初步能力；具备选用标准元件，设计简单液压与气压系统的能力；具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质；具备较强的质量意识、责任感和敬业精神。

该课程实现了高职的培养目标，满足了机电类相关专业教育人才的要求，是专业教学必不可少的重要组成部分。

2 重构教学内容

通过对机电类相关专业的学生就业岗位需求和职业典型工作任务分析，侧重培养学生的基本技能，以提高学生的动手能力为主线，根据工作过程的项目任务和课程的基本知识确定学习内容，并完成了课程整体教学设计和单元教学设计。理论知识以“适度够用”为原则，按照“元件—回路—系统”这样由个体到整体、由简单到复杂的事物发展规律循序渐进，在内容的选取上尽量贴近工程实际，同时力求反映液压与气动技术发展的最新情况。本课程设置了八个教学项目，包括：认识液、气压传动技术，液压元件的选用及故障排除，液压基本回路的设计、仿真与搭接，复杂液压传动系统分析、仿真与搭接，气动元件的识别与选用，气动系统设计、仿真与搭接等。

在每个项目中，按照能力本位要求设计了相应的能力训练任务，每个任务中均将相关理论与实践有机结合，以完成实际工作任务来组织引领课程内容，通过工作任务的完成，培养学生的职业能力和职业意识。将知识培养与素质教育融为一体，把教学内容与现代化教学方法融为一体。每个学习任务按照“任务描述— 技能目标—知识链接—任务实施”进行。每个任务的学习过程就是一个工作过程，贯彻教、学、做合一的教学理念。具体实施过程

基金项目：宁夏高等学校自治区级教育教学改革项目146

科技论坛

2016.10

中灵活运用多种教学方法和手段，注重仿真软件的使用和实践能力的培养，突出职业教育的特色，有效实现教学目标。

3 改革考核方案

本课程以能力为本位，建立了过程性考核与终结性考核相结合的评价方案，重在形成性成绩的考核，主要考核学生职业素养的养成和操作技能的培养。在考虑考核方式时，注重理论与实践结合、仿真与现场结合、结果与过程结合。应保留学生各学习任务的成绩单及包含工作质量、个人素质和合作能力的评价表等原始考核材料。本课程考核以定量方式呈现评价结果，采用平时成绩、实操成绩和期末考试成绩相结合的形式。

总成绩= 平时成绩30%+ 实操成绩30%+ 期末考试成绩40%

平时成绩= 出勤20%+ 课堂提问20%+ 作业60%。

实操成绩评分标准为百分制，其中平时成绩占75％（实训内容完成情况占50％，创新与团队协作占25％），结课考试占25％，两项相加为学生的最后实操成绩。要注重学生在整个学习过程中的表现，同时也要注重对学生的学习态度、创新能力的评价。

4 开发实训项目，编写了《液压与气压传动实训指导书》

借助“国家级高技能人才培训基地建设项目”建成的液压与气动实训室能够进行气动、电气气动、液压及PLC 等方面的实训，实训设备完全采用工业元器件，符合工业标准；机械仿真实训室配备了FluidSIM 液压（气动）仿真软件，通过使用虚拟仿真软件进行教学，可以弥补实训室和设备的不足，仿真软件不仅可以直观演示每个元件的图形符号、内部结构及工作状态，还可设计回路，并通过计算机进行参数调整及仿真动作。

按照课程的教学内容及实训条件，开发了贴合生产实际的实训项目，项目包括：液压元件的拆装、检查与维护，液压基本回路的设计仿真与搭接，复杂液压系统的设计仿真与搭接，典型气动回路的设计仿真与搭接等。如在进行回路的设计仿真与搭接时，先利用仿真软件进行回路的设计与仿真。通过软件强大的仿真功能可以实时显示和控制回路的动作，因此可以及时发现设计中存在的错误，反复调整修改，最终设计出结构简单、工作可靠、效率较高的最优回路。然后在实训台上按照设计回路进行实物搭接、运行和调试。根据实训项目编写了《液压与气压传动实训指导书》，既方便老师教学，又方便学生实训操作。

5 加强教学资源建设，开发液压与气压传动微课

在进行课程设计的同时，加强电子课件、教案、习题集、动画、仿真、视频、工程实例等教学资源建设。多样化的教学资源极大地丰富了教学内容，开拓了学生的视野，提升了学生的理解能力和学习兴趣。

根据课程性质和学生特点，采用多种有效的教学方法和手段。结合液压与气动技术实训室、虚拟仿真实训室及多媒体手段，采用一体化教学、虚拟仿真、任务驱动、角色互换、分组教学等多种方法。并在所有开设《液压与气压传动》课程的专业中推广应用，显著提高了教学效果。

另外，创新教学资源，进行微课制作。微课作为一种信息化的新兴教学模式，在高职教育领域已崭露头角。将微课引入教学中，以微视频为载体展示和表述教学中的某一知识点、技能点，让学生利用课余碎片化时间进行反复播放学习，作为课堂教学的有益补充。经过笔者多年的教学实践，发现高职学生实操动手能力较强，普遍存在着重操作、轻理论的现象。如学生在操作中能够较快进行回路的连接与调试，但对回路的分析却模糊不清，对各类阀的结构原理较难理解。因此，应针对学生生疏的理论知识点、较难的回路分析，有实际应用等部分内容，进行微果设计，以便学生能合理利用这些资源进行学习补充，掌握所需的知识点和技能点。例如在制作“液压锁锁紧回路”微课时，先观看汽车举升机工作视频，提出问题“汽车举升机的液压支柱是如何实现能在任意位置停止并能可靠的锁紧呢？”，引出液压锁锁紧回路。利用动画仿真引导学生通过分析液控单向阀的结构原理进而理解液压锁锁紧回路的结构组成、工作原理及性能。观看用软件设计仿真锁紧回路及用元件搭接调试回路的视频，教会学生设计分析和搭接回路，充分调动学生的积极性。

6 开发制定了学院“液压系统装调与维护”技能竞赛项目

结合国家技能大赛项目及学院的实训条件，制定了学院“液压系统装调与维护”竞赛项目。竞赛内容包括控制系统的设计仿真与分析、回路的实物搭接运行与调试等。通过技能大赛调动了学生学习的积极性，提升了教学质量，达到“以赛促学、以赛促教、以赛促改、赛学结合”的目的。强化了学生的动手能力和实操能力，提高学生思考问题及解决实际问题的能力，培养企业所需的高素质技能型人才。技能大赛给学生搭建了一个展现自我的平台，激发了大家动脑、动手与创新的浓厚兴趣。

7 结语

几年来，通过实训室的建设、教学内容的改革，多种教学方法与教学手段的灵活应用与创新，极大地提高了学生学习的积极性和主动性。同时也拓展了学生的思路，激发了学生的创新精神。今后要继续深化课程改革，设计密切结合生产实际的综合实训项目，提高学生综合运用液压、气压与电气控制、PLC 控制的能力，培养学生的职业能力和创新实践能力。

参考文献

[1] 廖友军，余金伟. 液压传动与气动技术. 北京：北京邮电大学出版社，2012.

[2] 李荣芳. 微课在高职液压与气动教学中的设计及应用. 开封: 开封教育学院学报,2015,35(5):145-146.

[3]王凤娟. 《液压与气动技术》课程教学改革探索--依据“六步四结合”教学模式. 商丘：商丘职业技术学院学报，2015,(2)

作者简介

蔡春林（1970-），女，硕士，教授，研究方向：液压与气动技术、机电一体化技术。147