探究任务驱动教学法在数据库教学中的应用

□王宝妍 天津现代职业技术学院

【摘要】 任务驱动教学法是以任务为主要思路，以教师为指导，以学生为核心的教学方法。该教学法的实施步骤包括教学任务设计、任务实施、效果评估等，运用任务驱动教学法可以调动学生学习的积极性，对学生主动创新的思维、动手实践的操作能力等方面培养。

【关键词】 任务驱动教学 数据库教学 应用

任务驱动教学法是在建设主义理论学习的基础上运用的一种教学方法，主要是以学生为核心的教育理念，让学生自己完成任务从中对知识进行探究和学习。当前由于理论上的探究不够以及没有实践的经验，在运用驱动教学法的过程中存在着很多的问题。本文主要对任务驱动教学法在数据库教学中的应用展开探讨。

一、任务驱动教学法在数据库教学中的具体运用方法

1.1 任务的设计

在数据库的教学大纲中对教材进行分析，确定总体的任务方向以及设计方案，在任务的选择以及设计上可以根据学生目前的知识结构并且按照相应的设计原则，可以通过学生图书借阅的管理系统作为教学实例，以及学生成绩的管理系统为实训实例。

在其设计时，将任务具体分解为以下几部分。

①图书借阅的管理系统的登录：使用界面的设计安排要对登陆的用户进行有效的管理，凸显整个系统的安全保密， 加强学生对系统的安全管理和防范意识；②基础信息的管理：基础信息的管理有对图书的种类管理、对图书所在的位置进行管理、对借阅者的种类进行管理以及借阅者的信息管理等， 通过对数据进行分析探究，建立信息数据库，查找不同数据库存在的差异问题，提高学生分析研究数据以及数据存储的基本能力；③学生对图书的管理：对图书的管理包括图书入库时的管理、库中查询、库存数量查询统计、库存报警以及数据报表等，建立完整有效的数据库以及数据报表，可以进行便捷的查询和统计，培养学生对数据库的建立以及理解，提升学生的操作能力；④借阅管理：借阅管理包括借书管理和查询、还书管理和查询以及到期提醒等，让学生充分掌握对数据库的索引等高级应用的能力；⑤系统管理：系统管理包括操作员级别和权限设置、密码设置等，为了让学生掌握数据库的访问权限和认证模式，以提高他们对数据库的操作能力[1-2]。

1.2 实施任务

1.2.1 情境创设

情境创设主要是为了激发学生的学习欲望。多将课程安排在多媒体教室，在教学过程中，教师对学生提出与教学内容相关、有目的的问题，充分激发学生的求知欲，将他们引入到问题的情景中。结合教学目的，利用幻灯片、动画以及模型将事物创设出来。同时根据教学内容创造有趣的实验，激发学生的好奇心，让他们展开逻辑思维和形象思维，以深化对知识概念的理解。

1.2.2 任务实施

教学首先要对完成任务所需的步骤进行总结，对学生进行适当的启发，对于新知识要予以讲授，对于所学的知识以提示为主，以提高学生综合应用知识的能力。首先，创设数据库，提示学生应该在数据库中保存哪些资料。其次，调用和分析数据，以实现任务，此时，教师可以帮助学生回顾任务涉及到的相关知识，尤其是界面的演示，各空间的操作方法等，这样能帮助学生自己去设计和分析，进一步发挥他们的创造性，培养其自主探究的能力。另外，可以结合课件操作演示的方式，让学生更加直观的观察。在一个任务完成之后，再选取一些相似的任务，并提出任务要求，让学生模仿和完成任务。

1.3 效果评价

评价主要包括学生解决问题和开发设计的能力，教师可以从任务的设计、实施以及运用等方面进行评价。根据总结和评价对任务驱动教学法进行不断的调整和改进，这样才能进一步提高教师对该教学法的应用能力。效果评价包括以下两方面：①学生自评：数据库教学任务具有开放性，因此，效果评价没有一定标准，但和人的审美角度相关。因此需要要求学生进行实事求是的自评，以引导学生深入反思和总结， 从而获得探究的具体方法；②学生互评：互评重点在于评价学习过程中的具体表现，例如学生分析、解决和探究问题的能力。学生互评可以以小组的形式进行，然后由教师做出点评，并指出学生任务实施过程中的问题和解决方法[3]。

二、结束语

综上所述，在数据库教学中采用任务驱动教学法，可以调动学生学习积极性，同时，培养学生自我动手以及思维创新的能力，所以，在数据库教学的过程中，充分有效的运用任务驱动教学法能大大提升学生学习的能力，当学生在部分问题及学习难点无法掌握的情况，这种将理论知识与实践相结合的教模式还提升了学生的实践能力，促使学生的思维、情感、创新能力、实践动手能力等技能的拓展，有效解决了传统教学模式中的问题，为教育事业新的发展方向奠定了基础。

参 考 文 献

[1] 李占宣. 任务驱动教学法在数据库教学中的应用[J]. 教育探索,2010,(12):52-53.

[2] 朱永杰, 冯建成. 任务驱动教学法中的任务设计[J]. 教育与职业,2010,(24):53-54.