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时间：2022年3月29日 19:45
（430071 武汉大学 湖北 武汉）
【摘 要】研究生素质教育是高校思想政治教育的重要内容，本文结合当前研究生素质教育的现状，对如何加强研究生的素质教育进行了初步探讨。
【关键词】素质教育；研究生；理想信念
研究生教育作为我国高等教育的最高阶段，是建设高等教育强国的重要组成部分，也是引领“双一流”建设向纵深发展的关键因素。积极推进研究生素质教育改革，培养一流的研究生，这既是“双一流”建设面临的迫切任务，也是我国由研究生教育大国建设成为研究生教育强国的必然要求。
一、素质教育的概念
我国素质教育的思想由来已久，但作为一个专业名词被人们知晓是在上世纪八十年代。素质教育强调培养学生在道德、才智、体质、审美等多方面的全面发展，作为学校，要注重学生的全面教育，使学生全面健康发展。而研究生素质教育的实质就是以促进研究生的全面发展为出发点，以科学素质教育和人文素养教育融合为理念，提高研究生的综合素质，最终培养出具有上述素质的高层次人才。
二、研究生素质教育的现状
当前，社会发生了复杂而深刻的变化，理想信念缺失、不良生活习惯以及社会生活方式和组织形式多样化等各种因素导致研究生的素质教育现状表现为：
（一）社会重视不够
我国研究生教育总体上起步较晚，培养模式和管理制度有待完善，对研究生教育的认知存在一定误区：学生群体及家长普遍将研究生教育与精英教育等同起来；学校方面普遍将研究生教育作为多层次教学体系的最后一环，将研究生教育与科研水平挂钩，过分强调研究生的论文发表数量、考博人数等指标，即重视文化素质教育和专业素质教育，而忽略了研究生的思想道德素质教育和身心素质教育等环节。
（二）理想信念缺失
在思想政治层面上，虽然大多数研究生具有坚定的政治立场和正确的政治方向，能够客观地分析当前我国的社会发展趋势，但是也有部分研究生不具备正确的分析能力，对我国当前形势的洞察能力较弱；也有少数研究生价值取向功利化，在道德规范的遵守上缺乏自律性，不能自觉地践行良好的道德行为规范。
（三）生活规律错乱
相比较本科生而言，研究生的时间更为自由，大多数研究生由于自身或外部原因，经常熬夜、饮食不规律、暴饮暴食等情况，体育锻炼也较为缺乏，身体素质难以跟上高强度的科研进度；心理健康问题也逐渐显著，抑郁、焦虑等情况层出不穷，缺乏正确的自我分析能为，其独立解决问题的能力和环境适应能力较弱。
（四）专业知识薄弱
更多自由的时间，导致部分研究生对自己的要求降低，学习的积极性、主动性降低，专业知识不够扎实，知识结构模式存在缺陷，从而在科研创新方面，独立科研能力不够，难以胜任导师课题要求，且在学术科研活动上，对导师有着强烈的依赖性，创新型不够，缺乏科研能力与学科洞察能力 。
三、新形势下加强研究生素质教育的对策分析
作为学校，如何从思想、心灵和认识上加强研究生的素质教育，任重道远。
（一）探索素质教育的差异性
每个学生都是独立的个体，其教育重点不同。学校要认真分析新形势下素质教育的新要求和发展的不平衡性，承认各地的差别和不同要求，因材施教，不断创新，达到教育价值目标与现实教育改革过程的统一。在此背景下，家长和学生自己也要转变观念，认识素质教育的重要性，以积极主动的心态加入素质教育的行列中，切实推动素质教育的开展。
（二）发挥身边榜样的示范性
善于发现，挖掘素质教育的成功样态作为模板，及时总结，用身边典型的可见可闻的榜样，用学习、生活、工作的鲜活事例，用亲切、生动、充满人性化的语言和故事，聆听名家的声音，引发对社会的思考，从一件件鲜活的事例中提高自身素养和综合素质。
（三）扩大教师队伍建设的规模
把专业课教师划到政工队伍中来，高校中党政干部负责组织协调，“两课”教师结合自己学科课程内容和特点，加强对研究生的素质教育。专职教师在师德和业务水平两方面双重提高，用自身思想政治素质和道德风范，以此来影响、教育、塑造和感化使他们成为社会主义事业合格的建设者和接班人。
（四）有效利用网络媒体的整合作用
互联网被称为“第四媒体”。它对网民价值观健康与发展的影响是多层次、多角度和多方面的。江泽民同志在2000年6月中央思想政治工作会议上曾指出：“要重视和充分运用信息网络技术，使思想政治工作提高实效性、扩大覆盖面、增强影响力。”高校应加大力度建设校园主网站，把校内主网建成大学生最喜欢的网络平台，利用其覆盖面广、信息传递快等特点,发挥校园网络对学生宣传教育媒体的整合作用,开发素质教育方面的软件及电子教材,使教育工作融文字、声音、图像于一体,给学生以视听的全新感觉,达到宣传引导效益。
总之，加强研究生的素质教育，必须结合当前社会形势，准确把握学生特点、遵循教育规律和思想政治工作规律，发现新方法、探索新途径、创造新形式，以身作则、率先垂范，把提高研究生综合素质贯穿教育教学全过程和各个环节，推进素质教育均衡发展，促使研究生教育健康长足发展，培养出德智体美劳全面发展的高素质人才。
参考文献：
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