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时间：2018年12月27日 16:45
摘要：语文一直是国家特别重视的一门科目，无论幼儿园、小学、初中还是高中都有这一项重要科目，它不仅包含了我国的国语，还能提升一个人的整体素质、思维以及涵养，它的作用是不可估量的。一位教育学家曾经说过，数学是所有科学的基础，而语文也是这个基础的基础。小学语文更是如此，学好小学语文不仅能够扎实学生对于文化知识的基础，为以后得学习道路做铺垫，还能提高学生的情商，逻辑思维能力强，在未来工作中可以很好的与其他人相处，其实也就是能够提升自身在社会中的整体价值。
关键词：小学语文；重要性；有效阅读；策略；
前言：小学语文教学中最基础的东西就是阅读，而阅读并不是把文字给一个一个的读出来，阅读也需要有效性。有效的阅读能够使学生更好的应用语文，提升自身的文化素养，同时也能开阔眼界，看到很多不一样的世界。但是就当前的形式不难发现，我国的小学语文阅读教学中还存在着许多问题——不能提起学生学习兴趣、课堂主体客体颠倒、课堂过于活跃不能务实、把阅读过程忽略等，这些都不能让学生进行有效阅读文本，使学生的基础不够扎实，不能很好的配合课程进度，降低课堂学习效率，得不偿失。所以说提升小学语文教学中有效阅读是每位小学教师值得深思的一个话题，本文就自身想法进行论述，为大家分享相关策略。
一、悉心指导自主阅读，引导学生有效预习
俗话说，“兴趣是最好的老师。”教师在进行课堂教学前，可以给予学生一些与下个课程有关的阅读材料并保证这些材料是能够引起学生阅读兴趣以及好奇心的，因为一旦有了兴趣，学生学习能力能够大幅提升，让学生通过自己阅读材料，自行理解其中的意思，做到独立思考，还可以提高学生的自主能力。但是要注意的是，在学生预习期间，不要对学生的理解或想法有所纠正，这样会扼杀掉学生独有的天真，应该让学生发挥自己的个性，提出自己的想法，表现自我，这样才能保持住学生的学习兴趣和独特见解，做到有效阅读和有效预习，在接下来的课程教学中能够更加深刻的认识到自己的想法有什么问题，更加深入的研究课本，这样也能够使教师在课下对于课本可以更加下功夫去拓展，有效的提升课堂效率，一举两得，何乐而不为呢[1]。
二、精心设计教学预案，有效进行课堂教学
目前还是有很多教师的专业素养不够，在课前简单的制定学习计划，然后进入课堂进行死板的讲解，不能体现到学生阅读的有效性还严重影响了学生的学习效率，因此，学生能否学好知识与教师的教学有很大的关系。既然是“教学”，那肯定“教”和“学”不能相隔离，所以教师首先就要在课前做好课前的教学预案，并且是不止一种教学策略，毕竟学生的天性和发挥能力不是其他人可以预想得到的，那么这也就考验了教师的专业素养。好的教师首先应该把握语文课程标准，了解到什么才是当下的学生需要学到的内容，因为他是为学生学习和教师授课提供的“一盏明灯”；其次教师要熟记课本，牢牢掌握课本里的每一个内容的细节，并能够进行全面的总结，这样才能更好的制定每一节的学习目标和效果，更好的做好课前准备；最后，就是需要教师能够很好的了解每一位同学，知道同学的名字、性格以及对于知识的接受程度等，毕竟人各不同，每个人都有自己的想法和能力，所以就需要教师了解到以后，制定更加适合的教学计划，有效的进行课堂教学[2]。
三、尽心改进教学方法，提高课内教学效率
阅读教学其实是教师与学生与文本之间相互交流和理解，这之间的关系是呈互动状态的。因此，教师要学会与学生沟通，让学生表达自己的想法，达到更好的阅读效果。而多样性的教学方法能够很好的激发学生的的学习兴趣，活跃课堂的学习氛围，让本来枯燥的学习变为有趣，能够让学生大方的说出自己内心深处真实的想法，达到学习效果。第一点，教师应该多多鼓励学生能够自主阅读，提升兴趣，让学生能够自己主动的去找文本阅读，这样可以提升学生的自主学习能力，而且，这样的话学生自然而然就成为了学习的主体，学习效率可以提升很多。第二点就是让学生学会自己与同学进行交流，有什么问题或者见解可以讲给同学们听，大家互相交流意见，既能学到更多知识，也能提高学生的人际交往能力。第三点就是在课程最后，引导学生不能就此结束，而是要深入的研究，进行探索，不能因为知道了一部分就开始断章取义，不要轻易放弃[3]。
四、鼓励课外阅读，切实提高教学有效性
有些学生和教师会把目光只停留在所学的课本中去，认为本节课程结束也就结束了，没有进行课外的知识阅读拓展，这样就算再好的课堂教学也不能完全的让所有学生理解其中的道理和涵义，所以说课外阅读还是很有必要的[4]。课外阅读可以很好的拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，让学生在同样的问题上能够有多方面不同的见解，对于所学知识也能够在以后更好的应用，但是也容易让学生接触到不好的东西，造成不良效果，所以这就需要家长和教师共同配合，监督学生接触到的文本是健康积极、有内涵的，最好是与所学课程有关的，这样才能达到更好的效果，提高教学的有效性[5]。
结语：经过上面说的这么多，其实不难发现，对于学生的有效阅读教学也不是说一下子就能够完全达到理想效果的，需要教师们一点一点的去摸索并且根据学生的不同情况以及时代的不同变迁和社会的改变去慢慢适应，与时俱进才是最重要的，所以说优秀的教师就需要制定出既适合学生自身情况的也适合课本知识的教学方法，争取用最短的时间，达到最好的教学效果，为祖国的花朵打下良好的语文基础，满腹经纶，让他们在未来的发展中可以很好的胜任工作，提升自己的社会价值，做新时代的栋梁！
参考文献：
[1]顾文钦.浅谈小学语文高段阅读教学策略研究[J].教育科学（全文版），2016，（02）；
[2]黎洪彬.浅谈小学语文高段阅读教学的流程及策略[J].小作家选刊，2017，（07）；
[3]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J].中国校外教育，2013，（04）；
[4]杨舟.新课程背景下小学阅读（课堂）教学中教师的“导”
[D].武汉华中师范大学硕士论文，2013；
[5]姚利民.有效教学涵义初探[J].现代大学教育，2014；作者简介：杨丽，1974 年1 月，女，贵州省，大专，语文一级，小学语文（如何正确阅读文本，获取有效信息），551416。
