论养成教育对幼教的影响

刘平平 南昌吉的堡双语幼儿园

摘要：养成教育不是一种散漫的教育，他是有一定的目标指向的教育，因此，必定会通过这样那样的方式方法来不断规范和巩固幼儿的良好行为。“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。

关键词：养成教育；习惯培养；幼儿园；爱

一、养成教育的理念

1.什么是养成教育

“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，看似不经意的小事却蕴含了足它往往起源于以改变人类命运的巨大能量。养成教育的最低目标是通过培养人的良好行为习惯和良好思维习惯，解放人的大脑。习惯是人体中的软件系统，在这个软件系统的使用下，人的许多行为与思维活动将处于一种不加思索的下意识状况，从而使大脑得以解放出来，集中到自由创造的方面上来，最终激发大脑的潜能。养成教育的终极目标是培养人学会做人、学会学习、学会创造。

2.个人对养成教育的领悟

我对养成教育的理解是，养成教育的目的是通过一种科学的教育引导，培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯，通过培养幼儿良好的生活习惯，影响幼儿的学习习惯，并最终产生良好的学习行为。其次，这是一种将生活与教育完美融合的教育理念，不仅在课堂上，而且在生活的点滴中时时刻刻都存在着教育。教育不仅是对集体教育，同样也是对每一个生活的个体。教育不是传统印象中压抑和灌输，教育是活生生在我们生命中的一种教养，身处自然可以是自然科学的教育，身处家庭可以是家庭美德的教育等等。

二、养成教育在幼儿园

1.习惯的培养最重要

众所周知，习惯是伴随人一生的。良好的习惯可以成就一个人的一生，不良的习惯会伴随人的一生。科学证明，从人的身心发展来看，6 岁以前的发展是最为快速和奠基性的，这几年的发展状况所产生的影响可以延续人的一生。在幼儿园的这几年是习惯培养的关键期，抓住关键期培养了良好的习惯会使孩子受益终生。罗素在《教育与美好生活》一书中特别强调：“良好习惯的养成应从小开始。”而“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”这句话深刻地揭示了良好习惯对于人一生的重大影响。罗素先生在他的教育书中给我们阐述，要把幼儿培养成具有创新精神及创新能力的人，使他们更好地适应未来社会，教育者就应从小培养幼儿良好的思维习惯。能认识自己的思维过程，并有意识、灵活地运用一些思维框架去思考等。而这些都是要通过科学的教育方法去培养的。首先是培养幼儿良好生活习惯，其次是培养幼儿良好道德习惯，通过培养幼儿良好的生活习惯和是非道德观念，并且养成良好的生活行为来促进幼儿良好学习习惯的养成，最终有利于幼儿良好思维习惯的养成，而良好的思维习惯是有助于幼儿从正确的角度思考问题，有助于幼儿获取知识及运用所学知识灵活地解决问题。

2.对幼儿教育工作者的素质要求

铃木镇一在其著作《铃木镇一教育法》中提出了“有什么样的教育者，孩子就有什么样的未来”思想。而在真正的实际教学中，我们还应该注重环境对养成教育的重要性。良好的环境并不仅仅是指美观的环境，而是应看幼儿在环境的互动过程中，这种环境是否能推动幼儿的发展。因此，我们在创设区角的时候，时常会以这些要求来创设符合幼儿年龄的环境和区域活动。通过幼儿在区角的各种活动展开促进幼儿全方面的发展，并且通过环境中丰富多彩的活动和体验让幼儿获得有益的生活经验。教育部于2013 年出台的新的幼儿教育指南，通过对指南的深入学习，我们了解了幼儿每个年龄段的特点和包括生理，心理，美育，智育，体育在内的各年龄段的教育重点，也就使得我们更容易理解夸美纽斯的教育思想了。养成教育不是一种散漫的教育，他是有一定的目标指向的教育，因此，必定会通过这样那样的方式方法来不断规范和巩固幼儿的良好行为。在我带班的过程中，我就经常会运用到夸美纽斯的教育理念。

三、养成教育在我的工作中

苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子。”从第一遇见这些孩子，我就在他们的哭声，可爱天真中深深的爱上了这群可爱的小天使。我始终认为，孩子们虽然幼小，但是他们是可以感受到爱的。你爱他们，他们也会如你爱他们般爱你，愿意依赖和信任你这样的老师。实践证明，充分感受到成人理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上；反之，长期得不到肯定，在批评中长大的孩子是不会有自信的。有位教育家说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他；只有爱孩子的人，才能教育好孩子”。作为教师，教育好孩子是最终目标，要想实现这个目标，就要在日常的教育工作中奉献出爱心。

当我真正接触到“养成教育”理论的时候，我开始有意识把这些理论知识在实践工作中去运用，当我们去户外的时候，孩子们总是容易被幼儿园操场上的那些花草树木所吸引，调皮的孩子甚至会去摘树叶，最终，是通过给幼儿讲童话故事，把幼儿破坏大自然的行为编成童话，让幼儿在津津有味的童话中懂得花草树木的疼痛，让他们在故事中理解照顾和保护的美德。教育，不应该是急功近利的，而是云淡风轻的从容。通过懂得爱护自然环境和植物，培养幼儿尊重生命，珍爱生命的品格。“教育是美丽的”。教师应该要谨记“拔苗助长”的教训，顺时而发，慢下脚步，在幼儿的漫长成长中发现他们成长过程中的惊喜和乐趣。教育的快乐就在于停下脚步，俯下身子用爱去关怀孩子们的那一瞬间。在幼儿园蹲下与幼儿讲话和接触是很常见的事情，这体现的是一种对幼儿的尊重，更是一种真心的理解，当你理解幼儿那种仰头的渺小和期盼的时候，作为教师的我们，怎能不生出悲悯和爱的力量。

四、结束语

岁寒，然后知松柏之后凋也。中国有句古老的谚语“三岁看大，七岁看老。”要重视幼儿各种习惯的养成，培养有益幼儿终生的良好习惯和个性。让我们在21 世界的当代教育中，怀着美好的愿望，端着科学先进的教育理论，好好栽培祖国的花朵。

参考文献：

[1]扬达.最具教育力的22种幼儿教育思想.江苏教育出版社.作者简介：刘平平，女，28岁，江西师范大学本科毕业，学士学位，商务英语专业，现在南昌吉的堡双语幼儿园工作，小教职称一级。