浅谈电子技术基础教学与学生创新能力的培养

浏览0次 时间:2020年3月16日 14:57
  近年来我国电子技术及微电子技术得到了迅速的发 如:在教学《电阻串联电路》内容时,发现任务驱动法可以
  展,各高等院校也进行了电子技术课程的开设。电子技术作 充分调动学生的能动性,本节以任务教学法为例来进行解 为电子类专业的一门专业基础课,对于该专业学生的学习也 析,帮助学生理解知识。学生在整个探究活动分解为三个部
  有着承上启下的重要作用。因此各院校还需要对电子技术 分,设置三个任务来实施。在任务开始之前,首先使用仿真
  基础课程的教学工作进行不断的改革优化,提高该课程的教 实验教学法,学生通过看教师的教学演示,学生知道了电
  学质量及教学效率,借此来获得良好的课程教学效果。 流、电压和电阻的方法,电路的连接方式是学生需要注意到
  一、电子技术基础教学现状 的重点。课前教师发放任务设计书,学生之间针对实验设计
  “电子技术基础”理论课通常是在介绍一些常用的半 方案进行讨论,然后分组进行实验,对得到的所有数据进行
  导体器件的基础上,着重研究电子线路的基本概念、原理和 分析,找出其中的规律,进而总结出串联电路的特点。接下
  一些基本电路的分析方法。大部分学生在学完这门课程后 来的任务是:探究串联电路中电阻的特点,这也是本节课程
  只是了解一些专业术语,掌握了一些基本电路的原理以及计 难点中的难点,这时教师可以采用启发式教学法,教师给学
  算公式,但理论知识运用不灵活稍微复杂的电路图就看不 生一张表格,是前两个特点中电流电压的数据,学生对数据
  懂,也不会分析和调试电路,更谈不上设计和制作电路,实验 详细分析后,会非常自信地说:“老师,我们可以使用伏安
  部分也只是对理论教学的简单验证,导致理论和实践脱节。 法测量电阻了。”学生自主探究得出了这点新知,接下来课
  按道理来说,学生对实践性强的课程会很感兴趣,但是长期 堂的难点就可以被突破了。
  以来,学生对这门课程的学习普遍感到比较吃力,甚至一些 3.通过实践操作来完成教学内容
  学生由于在学习该课程时产生畏惧感,导致在以后的学习中 首先,制作电路,教师先播放一段操作不当的视频,引导 凡是遇到分析模拟电路和门运算及触发器参数时都不自觉 学生找出错误并总结出正确的安装步骤及注意事项。通过
  的带有畏难情绪,从而影响了后继相关专业课程的学习 视频的播放可提高学生的兴趣、关注力和表达总结能力。
  二、电子技术基础教学与学生创新能力的培养策略 接着,再播放规范的电路装接视频,再次明确电路制作步
  1.兴趣是学习最好的老师 骤、工艺要求,并强调用电安全和7S(整理、整顿、清扫、 要学好一门课程,必须通过多种渠道提高学习兴趣。第 清洁、素养、安全、节约)标准规范学生的操作。学生代表 一,制定阶段性目标;有效的学习,能使学者获得成功的快 展示设计好的布局图和接线,教师点评,每组学生根据点评 乐,而有目标的学习,才能取得成效。一方面要保证学习目 过的布局图在多功能板上安装、焊接电路,组内成员互相合 标的科学合理,按照个人的学习能力和本学期学习目标来制 作、互相帮助,每位学生都要完成基本共射放大电路的制 定,制定后要严格按计划执行,保证学习兴趣的持久和稳 作。教师在学生焊接的过程中巡回播放优秀作品的视频,学
  定。目标不是和别人相比,而是与自己比较,让学生体会到 生在焊接过程中遇到疑问时可通过观看视频来解决,这就为 通过自己的努力,解决了一个又一个基础理论问题,与原来 学生完成多功能板的焊接降低了难度,从而提高电路安装的 的自己相比,取得了极大的进步,从而增强学生的成就感。 成功率。其次,调试检修,学生制作好电路后,通过学生自 另一方面学习目标不能过于笼统,要按照阶段性、按照时限 查、组间互查,完成调试检修。调试成功的前五名学生作为 性来制定。对每个阶段的学习都要有一定的标准评价机 小老师,协助教师帮助遇到困难的小组,共同完成调试检 制,制订出符合自身实际的学习目标。只要养成良好的学习 修,这样可使更多的学生获得个别化指导,加强了师生、生 习惯,掌握了科学的学习方法,就一定会感到明显的进步,享 生间的交流,促进不同层次的学生都能得到共同提高。
  受到进步的乐趣。第二,建立交流网络;为增强学习氛 三、结语
  围,可以组织建立电子技术基础学习的交流群、社区或贴 总而言之,电子技术的基础学习永无止境,必须在保持 吧,邀请同学共同参与学习。学习网络的建立,能够方便学 学习动力的基础上,依靠大量的理论基础,配以实践操作能 生之间随时交流,学生把遇到的问题发表到交流平台,可以 力,在教学过程中教师应该关注学生创新能力培养,不断激 让同学集思广益,共同分析解决。同时,获得好的学习方 发学生的学习兴趣,创造良好的学习环境,通过各种教学 法,也可以到交流群或交流平台进行分享,有效激发学习兴 手段,提高电子技术基础教学的整体水平。
  趣。
  2.以任务驱动法、探究式教学法为主的教学分析 参考文献:
  为了培养学生的创新精神,在电子技术基础教学中采用 [1] 田卫东.浅谈技工院校学生如何学好电子技术基础课程 任务驱动法与探究式教学法能够更好的实现教学目的。比 [J].职业,2015(02):101
上一篇 下一篇

论文发表与咨询

论文发表 写作指导 职称论文 毕业论文 客服联系方式:
投稿信箱:[email protected]
在线咨询客服QQ:站点合作85782530
在线咨询客服QQ:站点合作82534308
联系电话:18262951856
点击进入支付宝支付(支付宝认可网络诚信商家)
点击进入财付通支付(财付通认可网络诚信商家)
点击进入支付方式---->>>>

论文发表 诚信说明

论文发表 论文投稿 热点图片