基于创新创业能力培养的高职电子商务专业《图形图像处理》课程教学改革与实践

文/孙大兵

摘要：《图形图像处理》是电子商务专业的重要课程，包括Photoshop、Illustrator、CorelDRAW 等一些软件实践项

目，是围绕着培育电子商务专业技术人才而进行。在当前大众创业、万众创新的背景下，需要对《图形图像处理》课程

进行教学改革与实践，以适应当前高职院校电子商务专业的发展。本文从考核评价、“第二课堂”、教学方法三个方面

对《图形图像处理》课程教学的创新和创业途径进行了详细探讨，这对创业人才培育具有开拓意义。

关键词：创新创业图形图像处理教学改革

近些年来，创新创业教育一直都是各个高校在培养人才

时着重强调的素质教育。特别是2015 年6 月11 日国务院发布

《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》文件

的出台，进一步要求高职院校能够深化各专业创新创业教育

的改革，加强学生的创新创业素质教育，加快培养出一批能创

新、敢创业的新时代高素质卓越人才。

电子商务是一个新兴的行业，其行业特点重在商务活动，

在当前日新月异的电商活动中，各种新技术和应用不断出现，

企业迫切需求创新创业能力强的员工。高职院校电子商务专

业有一门非常重要的课程，就是《图形图像处理》，该课程包含

诸多软件实践项目，比如Photoshop、Illustrator、CorelDRAW 等

等。这是一门非常重视实践、创新与创业的课程，它能使图形

图像处理与创新创业教育很好的融合在一起，而通过这种形

式的教育可以培养学生的创新意识和创业素质，为高职院校

电子商务专业学生的就业、创业实践打下良好的基础。

一、当前高职院校电子商务专业《图形图像处理》课程教

学存在的问题

当前，高职院校电子商务专业《图形图像处理》课程教学

大部分还都是传统的实践教学模式，也就是授课侧重点在软

件理论的学习和操作技能的培养。很多高职院校的上课还是

传统一贯的模式，就拿Photoshop 软件项目来说，往往是通过

既定的Photoshop大纲和教材的案例编排，通过一个个案例巨

细靡遗讲解Photoshop软件各个工具的使用方法，最后再用少

量的综合案例进行课程的总结。这种传统的授课方法，可以让

学生在很短的时间内就能掌握图形图像处理软件的使用方法

和操作技能，具备一定的图形图像处理的技术能力。但是缺点

也是显而易见的，就是高职院校的学生大部分就是将书本的

案例重新机械操作一遍而已，缺少利用Photoshop 进行创新的

意识，更谈不上进一步去创业实现创收。这反映出很多高职院

校电子商务专业学生专业技能不强、业务能力不高， 没有使

《图形图像处理》课程的教学与社会对电子商务专业的真实需

求保持一致， 因而也不能培养出敢于创新创业的新型电子商

务人才。

不过，依据电子商务专业的课程标准，会发现《图形图像

处理》课程重点是培养从事美工人才的，而美工行业就业和创

业都是比较容易的。在电子商务高速发展的今天，催生了一大

批的电子商务公司。对于高职院校电子商务专业的学生来说，

有一扇就业的大门一直都是开着的， 也就是国家一直在提倡

的创业之门。与其给别人打工，还不如自己创业做老板，学习

《图形图像处理》课程可以创业的途径有很多，一方面可以个

人创业，比方说可以帮别人美化照片、优化网站、店铺美工；另

一方面也可以团队创业，如创立广告公司、摄影店等。但是，因

为各种各样的原因，

大部分高职院校并没有使《图形图像处理》课程融入到创

新创业教育， 因而很多电子商务专业的学生没有创新素质与

创业品质，害怕去创业，没有能满足社会真实需求的图形图像

创业行动。

二、高职院校电子商务专业《图形图像处理》课程创新创

业人才培养探讨

在当前这个“大众创业、万众创新的互联网+”的时代，各

行各业都对高校学生提出了更多更高的要求。而对高职院校

电子商务专业的学生来说，他们在学习《图形图像处理》课程

的过程中，不仅仅要能学好图形图像处理的理论知识和实践

技能，还不要对现在的就业理念进行转变，就是要使《图形图

像处理》课程的创新创业教育融入到社会对其真实的需求中

去。对此，高职院校需要从《图形图像处理》课程发展的长远角

度出发，从课程的教学考核改革、“第二课堂”、教学方法三个

方面对其进行教学改革与实践。

（一）开始实施《图形图像处理》课程的创新创业新的考核

评价方法，提升学生的创业素质。学习《图形图像处理》课程可

以使高职电子商务专业的学生能从事美化照片、优化网页、店

铺美工、平面设计、摄影等工作，而往往就是这些领域也适合

图形图像的创新和创业。为了使《图形图像处理》课程满足社

会对其真实的行业需求， 首先要在其考核评价方面进行改革

与实践，传统的课程考核往往是形式大于内容，只满足于教材

的需求，并没有站在行业的需求立足考核。而新的《图形图像

处理》课程的考核评价不但考察电子商务学生基本的图形图

像处理操作技能，而且更注重考察学生利用学到的图形图像