“互联网+”时代广播电视编导专业的建设

浏览0次 时间:2020年7月02日 17:03
  广播电视编导作为一门与现实、网络联系颇深的一门 学问,彼此之间有着密切的关系。越来越多的资源正在不 断的向互联网方向倾斜。网络电视剧、短视频等大量的新 兴影视产业形式正在占据着互联网的半壁江山。影视行业 已经显现出去顽固化、散漫化特点。当下许多学校的广播 电视编导专业不同程度的呈现出逐步与互联网脱轨的问 题,如何高效的利用互联网的资源,使得学生能够投入到 网络的创作浪潮中去,成为了新时代给传统电视行业提出的一个巨大难题。
  一、存在的问题 1.国内学校电视艺术专业硕士学位课程较少,师资和设备不足。
  国内有关专业教师大多是来自于其他艺术方面的专业老师。大多数本校专业较为薄弱的学校也无法有效吸引到相关人才,这种情况的发生。导致了教师数量出现明显的缺口,造成该专业教学资源的严重短缺。 (1)而且,除此之外还有一个问题,专业学位配给也存在一定程度上的不合理,有很多的专业学位资源都是从与之相关的专业分配来的。但与此同时,广播电视编导这一专业在近几年内又变成了一个热门专业,这种现象又导致了学生数量的增多。 (2)在理论课程的教学过程种,通常是几个班的学生一起参与学习,这种情况下教师数量稀少对于学生的影响不是特别严重。但是如果专业教师的专业教学水平或自身没有过硬的专业知识,达不到教育要求,那就意味着报考本专业的学生失去了获得应有水平的教育的权利。而在一些实践教育教学的课程种中,有许多学校缺乏一定数量的教学设备资源,这就说明他们在接受与实践课相关的课程时并不能了解他们将来工作中需要使用到的有关设备,只能通过书本或者老师讲解等方式去了解。这个问题使得教学成果与教育目标大打折扣。 2.现如今大多数学校对于新专业的重视程度不足对于人才与资金的投入达不到专业发展的要求。大多数学校发展的重心仍在在其强势优秀专业。对于年轻专业,学校对其发展前景认识不足,没有认识到这些年轻专业的重要性。而对于从事年轻弱势专业的教职工而言,学校没有投入足够的资本和行政管理岗位的设置不足。尤其是在对于教师的教学成果的认可与评价上缺乏一个统一而强有力的硬性标准,这种问题的出现极大的打击了教职工对于教学工作的积极性,对于专业发展的影响造成了困难。 二、如何使广播电视编导专业水平不断提高 1.现在有两种方式来提高教学水平,第一种是提高对于专业高水平人才的吸引力,第二种是通过对学校专业现有教师进行相关专业知识的再教育,通过再教育这种方式提高他们的教学水平与教学质量。在招聘相关专业教职工时,要加强对于具有一定专业水平的教师与其他学校相关专业的教师的招聘力度,在从外引进人才时,要把是否具有一定程度的网络知识思维和教学水平作为参考标准,有没有符合标准要求的专业水平。对于网络技术的掌握和了解是否符合要求。
  而对于学校内部的教职工而言,也要让他们学习掌握更多与网络相关知识,加强他们对于网络的理解。让他们通过网络学习与之专业相关的教程和一些新的教学应用软件,促进教师之间的学术讨论与交流专业教育情况,让教师们勇于说出他们对于专业教育专业发展前景的理解与认识,互相之间,相互交流,总结专业教育教学过程中的相关经验,帮助教师内部相互提高教育水平。 2.加强对于社会效应的重视程度用除日常学习等一系列活动使学生做到对于理论知识的融会贯通。它不仅仅只是凭借日常课堂上的学习就足够,与之相比,它更需要自己亲自动手操作完成,而不是一味偷窃和仿照其他优秀作品。过硬的专业知识,对于所需设备必须掌握熟悉的操作才是学生在毕业之后在社会上安身立命的根本保证。如果学生在学校的学习过程中,因为学校师资力量的不完备。或者说是因为设备的不足,学生并没有学习到应该得到的知识,学校是否应该承担相对于责任呢?所以说学校在这一个方面一定要做到实处。 3.课程分配展示平台的大部分课程资源是国内外优秀的影视作品
  这些作品是很多都是由业界顶级编剧和导演完成的。不可否认的是他们都是精品,但是作为学生学习的参考物。显而易见的是,大师的作品离初出茅庐的大学生来说还是有些不切实际。在这种情况之下,学校完全可以把学生作品展示到网上,让广大的网友们参与到学生作品的讨论与提出褒贬中来,还可以通过网络开展形式多样内容丰富的专业知识有关方面的活动,这样可以使得学生专业水平程度得到一定程度上的提高。 三、结论
  现如今,互联网给人们的生活带来了很多的便利之处,学生们可以通过知道一些前辈先人的事迹,让学生们了解更多,增强其见识。从另一方面说,互联网还拥有一个特性。
  那就是交互性。在“互联网+”的现代,学生在网络中不仅要是旁边者,也要变成一个独立创作的一份子,让学生在其中不断提高,不断汲取互联网的营养。 参考文献: [1]苏也菲.试析“互联网+”视野下的广播电视编导专业的教 与学—以课程电视艺术学为例[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017(03):78. [2]李晓彦.“互联网+微电影”时代广播电视编导专业课程改 革探索[J].新闻知识,2016(04):73. [3]李轶天.应用型本科广播电视编导专业实践教学改革研以重庆邮电大学移通学院为例[J].大众文艺,2018(02):02. 作者简介:陈文通(1996-),广东英德人,本科,研究方 向:广播电视编导。指导老师:邹昕延。

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