新手的独白——班主任工作方法之探索

成丹丹 时圣营 黔南民族幼儿师范高等专科学校

我是一名班主任，管理着50 个16、17 岁的青春少女，她们是学前专业的五年制大专学生，宽松的学习环境，特殊的人生阶段，给我的管理工作带来了极大的挑战。我在做这个班级大家长的一年中，体会到了其中的酸甜苦辣，也逐渐悟出了管理之道，从刚入职时的手忙脚乱变成现在的从容淡定。在与学生的相处中，我始终坚持真诚、平等和耐心的原则，把学生当作独立自主的人，尊重每个学生的人格，并接纳学生间的个体差异，争取成为学生的良师益友。我在硕士阶段学习的是发展与教育心理学，在学生的管理上会尽可能多地融入心理学的理念，与学生进行心灵的沟通，帮助他们塑造健康完整的人格。

一、加强对学生品德的培养，且教育方式要多样化

大多数来读五年制大专的学生在就读初中时成绩落后，行为习惯较差，他们来到新的环境，很容易在宽松的学校环境中放纵自己，与不良团体接触，道德素养告急，甚至出现触犯法律的行为。品德是一个人的灵魂，对于未来的幼儿教师更是如此。作为班主任，我深感自身责任的重大，对学生道德的重塑要有针对性，且避免使用空洞的说教，采用多样化的方式，滋润大家的心灵。我以电影和绘本为媒介，只要时间允许，我每周给学生播放一部经典的教育或心理电影，比如《叫我第一名》、《放牛班的春天》等。学生观看之后根据自己的真实感受写观后感。我也会不定期地给学生分享好的绘本，比如《躲猫猫大王》、《团圆》等。

有段时间，很多同学会私下来跟我反映，某某同学总是欺负别人，大家都看不过去，但是敢怒不敢言。我对这种欺善行为深恶痛绝，但我不能单刀直入地去教训这个学生，结果只会适得其反，造成同学间关系更加恶劣。人性本善，学生的行为需要引导，针对这样的现象，我在班级里分享绘本《躲猫猫大王》，它讲述了一个小朋友帮助一个智力落后的孩子躲猫猫的温馨故事，大家朗读完后分享各自的感受。我相信通过长期的人文精神的浸润，我的学生会成长为正直、善良、乐观的人。

二、传授给学生人际交往的技巧，改变不良的沟通模式

“三个女人一台戏”，这句话一点都不假！我的班级里有50个女生，可想而知每天的生活有多么热闹。学生之间会频繁地发生矛盾冲突，因为言辞态度不当发生口角的现象屡见不鲜，严重时会大打出手。学生的朋友圈子经常更换，一句搬弄是非的谣言可能就会毁掉一段友谊。学生经常来找我诉苦，有的提出要更换宿舍，有的抱怨被朋友背叛了。细听下来，我发现这些学生在人际交往上存在一些问题，他们珍惜友谊，但容易轻信别人的谣言，在朋友交往中缺乏信任感。在人际交往中不注重说话的态度和方式，容易伤害别人而不自知。

针对这样的现状，我在班级里开展心理健康方面的讲座和团体活动，帮助大家认清自己和他人，学会和谐地与人沟通和共处。讲座的主题是青春期的人际交往的方式，如何擦亮双眼选择良友，如何学会维持一段友谊等。此外，我组织了一次心理游戏，请每个人拿出一张白纸，在正面用红笔写上自己最喜欢的十件事，在背面用黑笔写上最害怕的十件事，最后找几个同学分享。大家积极参与其中，分享各自的喜怒哀乐。其中位居榜首的就是友谊的主题，她们害怕失去朋友，也最喜欢和朋友呆在一起。借助这样的机会，我可以跟她们分享交朋友的心得体会，帮助她们成长。

三、重视建设班级文化，给予学生丰富多彩的环境

积极健康的班级文化能给学生带来正向的影响，产生巨大的教育力量。我的学生是未来的幼儿教师，对她们的培养要注重手工、美术、舞蹈和音乐等专业技能方面。搞好班级文化建设，用大家的心与手来装饰我们的教室，用丰富多彩的文艺晚会来滋润大家的生活，这样的活动不仅营造了一个温暖的班集体，也能提供给同学展示自己的舞台，充分发扬自己的个性特长。学生的精神世界非常匮乏，没有养成阅读书籍的好习惯。书是最养人的精神食粮，虽然图书馆已经开放，但去借书的同学寥寥无几。因此，我在教室里设立了图书角，自费买来一个简易书架，主动把自己有关幼儿教育的书籍贡献出来供大家阅读，同时倡导大家把自己的书带来一起分享，这得到了一些同学的积极响应。我们一起为班级的书籍贴上标签，制订了借阅的规则。这个活动很有意义，既可以让大家在空闲时间有书可读，增长知识，也可以培养大家自我管理的能力。

四、制定个性班规，给学生一个规范和约束自身行为的框架

经过一年的管理，我深入了解学生生活和学习中存在的问题。“无规矩不成方圆”，在行为习惯较为懒散的团体中，制定具体的班规，并严格执行非常重要。有学生不顾学校纪律，经常迟到、旷课等；也有学生消极对待劳动，拈轻怕重。这些不好的行为习惯都需要严格约束和改正。对此，我已征求每个人的对班规的意见，结合大家的看法和我的认识，制定出千字班规，包括班主任条约、奖励条约、中性条约和惩罚条约。在新的学期给大家讲解清楚，张贴在教室墙壁上，并严格执行。五、创新管理模式，可培养个别三专学生成为管理助手我们学校是一所幼儿师范专科学校，除了招收五年制大专学生外，还招收三年制大专。学校的社团活动非常少，学生的实践能力得不到锻炼，而且他们在课余时间经常无所事事，很可能会沾染上烟酒、麻将等不良嗜好。三专的学生比五专的学生年龄大，自我管理能力较强。我在给三专学生上课时，每个班都能寻找到有能力，有责任心的学生，他们只是缺乏锻炼自己、展示自己的平台。

因此，我认为在管理五专班时可采用新颖的方式，利用本校的学生优势，邀请优秀的三专学生作为自己管理班级的助手，促进高低年级学生的沟通和交流。这既能引导五专生向优秀的三专生学习，也能给三专学生提供锻炼的机会。教育需要三分教，七分等。作为班主任，有苦也有甜，学生的成长和收获是我最大的成就感。我要时刻提醒自己，对所有学生都要有耐心，尽量做到因材施教。让每个学生都成为自己的助手，也成为学生成材的得力助手！

作者简介：

成丹丹，女，1988年3月出生，籍贯：河南焦作市，单位：黔南民族幼儿师范高等专科学校，研究方向：发展与教育心理学，学历：研究生，职称：中级讲师。

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