小学语文教学中运用多媒体的优势

一、利用多媒体演示图文结合，可以帮助学生理解知识点

语文课的每一篇课文内容都是多方面的、丰富的，都有难

易和主次之分。以前对于课文的重难点教师出于教学设备

的匮乏，总是靠一张嘴去反复讲述、说明，学生听起来总是“云

里雾里”、“恍恍惚惚”，造成实际取得的教学效果是：教学目的

达不到、课文重点仍存在、课文难点未克服。如果在教学中

针对一些课文，适当的穿插一些图片，将有助于学生理解课文

的重难点。在演示幻灯片的基础上再加上我通俗的讲解，学生

对这一个本文难点的理解也就迎刃而解。

二、利用多媒体将静态画面与动态画面进行互换，可以帮

助理解重难点

在小学的语文课本中编排有许多插图，它们的作用是用

来帮助学生理解课文内容的，但是篇幅有限，直观形象感不

强，不能在课堂上取得良好的教学效果。我们可以充分发挥多

媒体的优势，把静态转化为动态、动静互换，把抽象变为直观

形象，以促进课堂教学。如在小学语文第八册《燕子》一课中有

一句：“还有几只横掠湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那

小圆晕便一圈圈地荡漾开去。”在这里许多学生对于“横掠”这

个词的意思总是感到难以理解。为此，我在上课时特意准备了

燕子“横掠”飞行的课件，当讲到这一句时适时播放。这样一来

把学生的各种感官调动起来都去参与到学习中，让它们引导

学生通过自身观察和实践去发现、领会词语含义，加深对课文

内容的理解。通过把课文中编排的插图由静态变为动态，根据

课文内容制作新的幻灯片，使教学内容更加具体、直观、形象

的展现在学生面前，让学生在师生互动、轻松、愉快的课堂氛

围中接受知识，从而取得良好的教学效果。

三、利用幻灯片把课文编成故事进行演绎，可以把课文融

入到故事情节中以帮助学生理解整篇课文

把合适的课文改编成“课堂情景剧”，让学生来表演课文

内容，把气氛沉闷的课堂变成生动活跃的剧场，让学生去充当

演员、做观众，这样既发挥了学生的积极主动性，激发学生学

习兴趣，又突破了课文中的重难点。要使学生充分融入书中的

角色，让表演获得成功，就必须充分发挥多媒体的优势、为表

演创造一定的氛围，使学生有身临其境的感受。把本来是堂枯

燥乏味的语文课变成了一场气氛热烈的表演剧，既充分调动

了学生的主动性、强化了记忆，又使学生的表演模仿能力得到

了锻炼，课文的重难点又不攻自破，从而使这堂课的教学超过

了预期的效果。

四、利用多媒体的可以重点培养学生的观察能力、思考能

力和创新能力

要培养一名合格的学生不仅使他们能够掌握知识、灵活

运用知识，更重要的是老师要重点加强学生观察能力、思考能

力和创新能力的培养，而多媒体在这方面也有独特的优势。对

于学生观察能力的培养是语文教学的重要目标之一。因为一

个人认识一切事物必须依靠观察能力，它是人类认识事物的

基础。作为一名语文教师，在教学中可以充分利用多媒体手

段，有目的地训练学生的观察能力，把抽象事物转变为直观形

象，引导学生观察、记忆、分析来提高学生观察能力。

学生有了观察能力后，教师还要注重于学生思考能力的

培养，让学生在学习中勤于开动脑筋，自己通过思考问题去寻

求解决问题的方法。通过引导学生对幻灯片和视频进行观察，

形象巧妙地揭示事物之间的因果关系，引导学生思考它们相

互之间的共同性，理解了“什么是仿生学”这一科学名词的概

念。从而发展了学生的逻辑思维能力，提高了学生的思考能

力。

当学生具备一定的观察能力和思考能力之后，作为老师

就要注重加强学生的创新能力的培养了。而由于多媒体具有

强大的图像、文字、声音处理功能。因此在课堂适当运用它，能

够让学生展开想象的翅膀，自主的去思考创新。例如在教学第

八册练习二的说说写写《受骗以后》时，针对这道题不仅是学

生口头、书面表达能力的训练。更是培养学生合理想象和逻辑

思维能力的综合训练。我准备了多张幻灯片并配以音乐供学

生观察，在说话前指导学生回忆以前学过的寓言故事《狐狸与

乌鸦》的内容，并简要复习一下故事中人物的性格特点，体会

一下乌鸦被骗后的“后悔”心情，再发挥合理的想象续编这个

上当之后它们再次相遇的故事。我让学生先思考，再自己说或

小组内相互说，最后选出代表讲给大家听。鼓励学生大胆想象

故事的结局，让学生边看、边听、边想象、边讨论总结，充分激

发学生创造性思维，培养了学生创新能力的发展。

总之，多媒体技术的发展是日新月异的，作为一名基层小

学教师，我我们一定要在语文课堂中恰当的运用多媒体手段，

让多媒体的优势充分发挥出来中，同时教师还要不断学习，不

停探索，掌握好这一新型技术，跟上时代的步伐，让多媒体这

一绚丽多彩之花在小学语文课堂中绽放，为小学语文教学服

务，让小学语文教学更精彩。