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时间：2019年7月04日 15:41
目前，我国在教育教学方法有了进一步的提升和改善，尤其是随着素质教育的不断深入和新课改的不断推进，我国中学教育相比于过去来说，有了新的变化和改善，从单一的灌输式教学和被动式教学，逐步发展为全面素质教育，提倡培养学生的自主性和创新性[1]。尤其是在数学教学过程中，教师根据课程要求，有目的、有针对性的创造出一些学习情景，使学生能够更好的融入教学过程，从而有效的提高学生的学习兴趣和学习效率。因此，在新课标下，引入情景教学模式使完全能够适应当前的教学发展，在数学教学过程中有着重要的意义和作用，值得教育工作中进行进一步的发展和应用。1
一、在中学数学教学过程中引入情景教学模式的意义（一）情景教学模式
情境教学模式是指在教师在进行教学的过程中，有目的、有针对性的地引入或者创造出带有情绪色彩的、主观的、生动形象的、具体的场景，使学生在学习的过程中能够有机的融合到其中，使学生的注意力和学习兴趣都得到良好的提高，并且在此过程中，能够有效的帮助学生理解课本中的知识点，加深学生对知识点的印象，并且激发学生的自主学习能力，使学生能够成为学习的主人。情境教学模式的方式方法有很多种，其中包括设立榜样、进行课堂游戏、角色扮演、实际参观、动手制作等，其目的都是将教学内容与具体的情景融合在一起，从而起到潜移默化的作用。
（二）情景教学模式的意义和作用
在进行数学学习的过程中，很多学生因为抽象的知识点而导致数学成绩不理想，从而对数学失去兴趣和信心。因此，在数学教学过程中，引入情景教学模式，能够使学生积极的：参与到教师所创设的情境中去，从而有效的提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，最终起到提高了学生的学习效率的作用，使学生的成绩得到有所提高。另外，引入情景教学模式能够引起学生的好奇心，有助于调动学生的积极性和主动性，从而加强学生的学习兴趣和学习效率。最后，通过引入情景教学模式还能够提高学生的分析能力，锻炼学生的数学思维，使学生能够独立解决问题。
二、在中学数学教学过程中引入情景教学模式的相关方法（一）创建生活情景
数学知识来自于生活又服务于生活，因此，在进行数学教学的过程，教师应当将数学知识与生活相互融合，创建生活情景。
在创建生活情景的过程中，在选材方面，要注意选取大众化的情景，学生接触较多，容易理解的。例如在讲解相遇问题的时候，为了能够使学生更好的理解其相关知识点，教师可以通过举例说明，使学生观察身边的适和事，启发学生在观察的过程中，找到解决问题的方法，从而提高学生的学习兴趣。
作者简介：段斌林，1990.01，男，云南省曲靖市罗平县阿岗镇，汉，本科，中学二级。
刘惠杰，1986.11，女，云南省曲靖市罗平县阿岗镇，汉，本科，中学一级。
（二）创建问题情景
在进行数学教学的过程中，教师可以采用提问的方式，提高学生的学习效率。教师通过在教学的过程中，提出一个问题，从而使学生通过自己动脑等方式，解决问题，从而激发学生的思维能力，真正做到自主学习。例如：教师在课堂上可以抛出一个问题“三角形的内角和为180 度，四边形的内角和为360 度，那么五边形、六边形等多边形之间，其内角和与边会存在怎样的联系？”
从而激发学生学习的兴趣，使学生能够自发的去解决问题，寻找问题的答案。
（三）借助多媒体设备创设情景
数学的很多知识点都是比较抽象的，单靠引入生活情景事远远不够的，有时候还需要借助多媒体设备等，采用播放视频、三维图等，加深学生对知识点的理解。例如：中学数学中的动点问题一直是个难点，很多学生不能够准确理解动点与抛物线、位置的变化之间的关系，因此，教师可以有效将三维图像、二维图像运用起来，结合题目，对学生进行讲解，从而使学生能够直观的观察到动点的运动轨迹[2]。
（四）创建实战情景
学生学习数学的主要目的就是为了解决生活中遇到的数学问题，为了能够使学生充分将知识点运用到生活中去，实际训练是非常重要的。例如：教师在进行勾股定理教学的过程中，通过讲解其相关内容以后，为了能够使学生真正理解勾股定理的公式运用，就要使学生自己练习，此时就可以通过创造一个实际的情景使学生解决问题，比如教师给出某直角三角形的两条边长，让学生计算出第三边的长度等。通过创建实战情景，能够使学生学会运用知识点解决问题，从而真正将数学知识记入自己的脑中[3-4]。
帮助学生针对课堂中所讲解知识进行更加透彻的理解，可进一步提升课堂教学效率。因此，该方法值得推广和应用，并结合学生实际情况对教学方法进行完善与调整。
三、总结
在初中数学教学过程中，教师应当充分利用情景教学模式进行教学，从而使学生的各项能力得到有效的锻炼。通过采用不同的情景教学模式，不仅能够有效额激发学生的学习兴趣，还能促进学生对数学知识理解，使学生在学习的过程中，对知识点的把握更加的清晰。
参考文献：
[1]刘丽. 试析新课标理念下中学数学情景教学模式[J].才智，2013，56（25）：47.
[2]周泽. 新课标理念下中学数学情景教学模式探讨[J].学周刊，2012，75（04）：177-178.
[3]李俊. 新课标理念下中学数学情境教学模式探讨[J].西部素质教育，2016，2（17）：163-163.
[4]徐建旺. 新课标理念下提高初中数学课堂教学效率的有效策略[J]. 考试周刊，2016，56（75）：63-63.
（作者单位：云南省曲靖市罗平县阿岗第一中学）
