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浅谈初中班主任学生管理的策略

浏览220次 时间:2017年2月20日 09:53

魏家磊

(靖远县糜滩中学甘肃白银730600

摘要:初中班主任对学生管理的内容主要有学习、思想、行为、心理等管理。班主任在对学生进行管理的过程中须讲究策略,应该

尊重学生,应积极的发挥出引导的作用,使学生能够朝着正确的方向发展,应充分的调动班干部的积极性,将其作为自己工作的小助手。

关键词:初中;班主任;工作;管理

在初中班主任的日常工作中,通过采取有效的管理方法,

全面提高学生管理的质量,学生的学习会更加努力、思想会更

加健康、行为会更加端正、心理会更加健康,会更好地实现学

生的良好发展。因此,本文主要针对于初中班主任学生管理的

策略进行细致的分析和探讨。

一、初中班主任学生管理的内容分析

在对学生进行管理的过程中,主要的管理内容包括如下

几个方面。①学习管理。学生到学校接受教育主要是为了学习

相应的文化知识,因此,班主任需要对学生进行学习管理,班

主任应对学生平时的学习情况进行观察,包括学习状态、学习

思想的变化、学习成绩的变化等,通过细致的观察,及时的发

现学生在学习中存在着的问题,并且及时的对学生进行教育

和管理,确保学生学习的有效性[1]。②思想管理。处于初中阶段

的学生思想还成熟,容易受到不良思想的影响,例如:三观不

正、对身边的人充满敌意、思想消极偏激等等,针对于这些不

良思想,班主任应及时的对学生进行引导,避免学生走弯路,

影响到学生的健康成长。③行为管理。由于部分学生在行为上

不规范,例如,打架斗殴、破坏公物、违反校纪校规等,此种行

为将会影响到学生的发展,同时也会导致学生出现一些更为

偏激的行为,因此,班主任需要对学生进行科学的行为管理,

避免学生出现偏激的行为而影响到学生的发展。④心理管理。

由于部分学生生活环境以及成长经历的影响,导致学生出现

很多的心理问题,像,自卑、自闭等,在班主任的日常工作中,

还应该对学生的心理进行管理与教育,确保学生的心理健康,

从而实现学生的长远发展[2]

二、初中班主任学生管理策略分析

(一)尊重学生并增强学生的使命感

班主任在对学生进行管理的过程中,一定要在理念上确

立“以人为本”的教育观,具体工作中就是“以生为本”。《论语》

里说“本立而道生”,这个“本”就是学生,这个“道”就是学生的

发展。“以生为本”,就是把学生的世界与学生在学习中的地位

还给学生。因此,首先应该尊重学生。学生具有独立的人格,同

时具有较强的自尊心,班主任只有充分的尊重学生,学生才能

积极的配合班主任的工作,当学生在学习上、思想上、行为上

以及心理上出现问题班主任对其进行管理和教育的时候,学

生才更能接受,也才能快速的解决自身的问题,确保学生的健

康成长[3]。此外,班主任还应该增强学生的使命感,使学生了解

到自身的健康成长对于父母、学校、社会的重要性,从而能够

增强学生的责任心,学生在日常生活中会更加约束自己,从而

对学生的发展非常有利。同时,班主任还可以组织丰富多彩的

活动,在活动中增强学生的使命感,例如,运动比赛,鼓励学生

为了班级的荣誉、集体的荣誉而战,而在此过程中也对学生进

行了无形的教育,学生也在不断的增强责任感、使命感和荣誉

感,实现了最佳的教育效果[4]

(二)对学生进行正确的引导

在对学生进行管理的过程中,班主任应积极的发挥出引

导的作用,使学生能够朝着正确的方向发展,具体班主任应做

如下努力。①加强与学生的沟通,在沟通的过程中,坚持平等

的原则,以朋友的方式与学生交流,倾听学生的需求,了解学

生在学习上、思想上、行为上的问题,在与他们交流、沟通中。

掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔

细观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈

的各种信息,做到教有对象,育有目标。尽可能多点和学生沟

通,真诚关爱,从而给予学生一定的建议,无形中对学生进行

引导与开导,才能获得学生的理解和支持。能够提高对学生的

管理质量。②在对学生引导的过程中,班主任还应具有绝对的

耐心,很多学生由于性格上的原因,较为固执,班主任只有不

厌其烦的一遍一遍对学生进行教育与指导,学生才能够从思

想上进行充分的认识,也才能正视自身的问题。可见,班主任

在对学生指导的过程中,只有通过良性的沟通,才能培养学生

的自控能力,避免同样错误第二次、第三次的发生,并且使学

生主动认识自身存在着的问题,分析问题,进而解决问题,确

保学生沿着正确的方向发展和成长。

(三)将班干部作为班主任工作的小助手

学生管理工作单纯的依靠班主任一个人的力量是远远不

够的。因此,班主任应该认识到班干部的重要性,应充分的调

动班干部的积极性,将其作为自己工作的小助手。由于班级干

部与其他学生朝夕相处,非常的了解其他学生,能够第一时间

发现其他学生的问题,通过班干部的帮助,学生更容易接受,

也不会产生排斥心理,能够提高对学生管理的效率和质量,使

学生更加积极地投入到学习中,并保持乐观的学习心态和生

活心态,从而实现学生的长远发展。同时,班主任还要对班级

实施量化管理,不能要求学生做超出生理和心理能力的事。量

化管理是以学生的自我管理和教育为出发点,以《中学生守

则》和《中学生日常行为规范》为基础,通过从整体着眼,从细

处着手,培养学生良好的行为习惯,以达到开展班级德育工

作,提高学生德育素质为最终目的。

参考文献:

[1]郭颖.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].学周刊,

201222.

[2]陈红艳.学会“赏识”,让学生扬帆远航———谈班级管理中赏识

教育的运用[J].现代阅读(教育版),20119.

[3]杜方亮.浅谈班级管理中对学生的评价问题[J].胜利油田师范专

科学校学报,20053.

[4]吴小梅.优化班级管理之我见[J].科学咨询(教育科研),2005

6.

 

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